高三生物实验理论及解题策略
一、实验设计的四个原则
1. 单一变量原则 控制其他因素不变，只改变其中一个因素（要研究的因素），观察其对实验结果的影响。遵循单一变量原则，既便于对实验结果进行科学的分析，又增强实验结果的可信度和说服力。
⑴变量的种类
①实验变量（自变量）与反应变量。实验变量是实验中由实验者操纵的因素或条件，而反应变量是指由实验变量而引起的变化结果，二者之间是前因后果的关系。实验的目的就在于获得和解释前因与后果。
例如：关于“温度对唾液淀粉酶水解淀粉的影响”的实验中，“低温(冰块)、适温(
②无关变量与额外变量。无关变量是指实验中除实验变量外的影响实验结果与现象的因素或条件。由无关变量引起的变化结果就叫额外变量。它们也是前因后果的关系。但对实验与反应变量的获得起干扰作用。
例如：上例实验中，除实验变量(温度)外，试管的洁净程度、唾液的新鲜程度、淀粉浓度、温度处理的时间长短等等就属于无关变量。 如无关变量中的任何一个或几个对三组实验不等同、不均衡，就会产生额外变量，影响实验的真实结果。
⑵变量的控制 控制变量法，是指控制其他因素不变，集中研究其中一个因素的变化，保证实验不受干扰或将干扰因素降低到最低程度。通过实验控制，尽量消除实验误差，以取得较为精确的实验结果。
①操纵实验变量的方法：设法给研究对象施加干扰，造成实验对象的变化，从而使研究对象在被干扰状态中反映出某种现象和属性。方法：施加、改变、去除。
②检测反应变量的方法：根据实验原理和实验条件确定观察、测量的指标和方法。具体：观察特异性颜色变化、沉淀反应；观察形态结构、生理变化；测量生长发育速度；测量生化反应速度。
③控制无关变量的方法（平衡控制）：排除因实验对象的个体差异带来的影响；设法创造稳定的维持不变的相同条件进行对照，以抵消或排除这些因素对实验对象的干扰；设法提供适宜条件，以排除不利环境条件对实验对象的影响；重复实验，排除偶然因素的干扰，减少实验误差。
④对照的方法 对照是实验控制的手段之一，目的还是在于消除无关变量对实验结果的影响。通过设置实验对照对比。既可排除无关变量的影响，又可增加实验结果的可信度和说服力。
不论一个实验有几个实验变量，都应确定一个实验变量对应观测一个反应变量，这就是单一变量原则，它是处理实验中的复杂关系的准则之一。
例如，在验证温度对酶活性的影响的实验中，就必须控制pH值、底物量和酶量的相等，只改变单一变量 —— 温度，观察不同温度下酶活性的差异。遵循单一变量原则，既便于对实验结果进行科学的分析，又增强实验结果的可信度和说服力。
2．对照性原则
通常，一个实验总分为实验组和对照组。实验组，是接受实验变量处理的对象组：对照组，也称控制组，对实验假设而言，是不接受实验变量处理的对象组。从理论上说，由于实验组与对照组的无关变量的影响是相等的，被平衡了的，故实验组与对照组两者之差异，则可认定为是来自实验变量的效果，这样的实验结果是可信的。
在实验中，为了排除无关条件的干扰，常常要设立对照实验。所谓对照实验是指有一个关键条件不同，而其他实验条件都相同的情况下所进行的一组实验，以此了解条件与结果之间的关系，增强实验结论的可靠性。其中，直接用于论证结果的一组称之为实验组，用于对比的一组称之为对照组。
实验中的无关变量很多，必须严格控制，要平衡和消除无关变量对实验结果的影响，对照实验的设计是消除无关变量影响的有效方法，只有设置对照实验，才能有效地排除其它因素干扰结果的可能性。才能使设计显得比较严密，所以大多数实验，尤其是生理类实验往往都要有相应的对照实验。按对照的内容和形式上的不同，通常有以下对照类型：
(1)空白对照，即不给对照组做任何处理的对象组；空白对照能明白地对比和衬托出实验组的变化和结果，增强了说服力。例如，在“唾液淀粉酶催化淀粉”的实验中，实验组滴加了唾液淀粉酶液，而对照组只加了等量的蒸馏水，起空白对照。课本中涉及到的用甲状腺制剂饲喂蝌蚪与正常情况下蝌蚪不作任何处理对照就属于空白对照；在“生物组织中可溶性还原糖的鉴定”的实验中，向甲试管溶液加入试剂，而乙试管溶液不加试剂，一起进行沸水浴，比较它们的变化。其中甲为 组，乙为 组，且乙为典型的 对照。
(2)条件对照，即虽给对照组施以部分实验因素，但不是所研究的实验处理因素，而这种处理是作为对照意义的，或者说这种处理不是实验假设所给定的实验变量意义的。这种对照方法是指不论实验组还是对照组的对象都作不同条件的处理，目的是通过得出两种相对立的结论，以验证实验结论的正确性。例如，在“动物激素饲喂小动物”的实验中，采用等组实验法，甲组：饲喂甲状腺激素( 组)；乙组：饲喂甲状腺抑制剂( 组)；丙组：不饲喂药剂( 对照组)；显然，乙组为 对照。该实验即设置了条件对照，又设置了空白对照，通过比较、对照、更能充分说明实验变量——甲状腺激素能促进动物的生长发育。显然，通过条件对照．实验说服力大大提高。
(3)自身对照，指对照组和实验组都在同一研究对象上进行，不再另外设置对照组；
例如，“质壁分离与复原”实验，自身对照简便，但关键要看清楚实验处理前后的现象及变化差异。
课本中涉及到将过氧化氢酶加入H202液中说明酶是生物催化剂，则属于自身对照；
自身对照，方法简便，关键是要看清楚实验处理前后现象变化的差异，实验处理前的对象状况为对照组，实验处理后的对象变化则为实验组。
(4)相互对照，不单独设置对照组，而是几个实验相互为对照。这种方法常用于等组实验中。“植物向光性”实验中，利用若于组燕麦胚芽的不同条件处理的实验组之间的对照，说明了生长素与植物生长弯曲的关系。
证明玉米根的生长方向与地心引力的关系实验中不同方向放置的玉米种子之间则属于相互对照。光合作用中研究生成的氧气中的氧来自与水还是二氧化碳的实验.
如何设置对照实验呢？所谓对照实验是指除所控因素外其它条件与被对照实验完全相等的实验。对照实验设置的正确与否，关键就在于如何尽量去保证“其它条件（即无关变量）的完全相等”。具体来说有如下四个方面：
①所有用生物材料要相同
即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等方面特点要尽量相同或至少大致相同。
②所用实验器具要相同：即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小型号要完全一样。
③所用实验试齐要相同：即试剂的成分、浓度、体积要相同。尤其要注意体积上等量的问题。
④所用处理方法要相同：如：保温或冷却：光照或黑暗；搅拌或振荡都要一致。有时尽管某种处理对对照实验来说，看起来似乎是毫无意义的，但最好还是要作同样的处理。
3. 科学性原则 指实验目的要明确，实验原理要正确，实验材料和实验手段的选择要恰当，整个设计思路和实验方法的确定都不能偏离生物学基本知识和基本原理以及其他学科领域的基本原则
4．可行性原则：在实验设计时，从原理、实验实施到实验结果的产生，都实际可行。
5．简便性原则：实验设计时，要考虑到实验材料要容易获得，实验装置简单，实验药品较便宜，实验操作较简便，实验步骤较少，实验时间较短。
6．平行重复原则：在实验设计中为了避免实验结果的偶然性，必须对所做实验在同样条件下进行足够次数的重复，不能只进行1-2次便得出结论，重复、对照、随机是保证实验结果准确的三大原则。任何实验都必须有足够的实验次数才能判断结果的可靠性，设计实验只能进行一次而无法重复就得出“正式结论”是草率的。
7．安全性原则：实验方案的实施要安全可靠，不会对人或器材造成危害，设计实验时应尽可能避免使用有毒药品和一定危险性的实验操作
例：比较两组分析结论：下表数据是甲、乙、丙、丁四种不同的树苗在不同溶液中的生长结果，其中受N、P元素影响最大的树苗是（ ）
| 植物 | 最初干重（g） | 2个月后的干重（g） | ||||
| 只含水 | 含N、P 不含K | 含N、K 不含P | 含K、P 不含N | 含N、P、K | ||
| 甲 | 0.038 | 0.077 | 0.47 | 0.75 | 0.079 | 0.48 |
| 乙 | 0.056 | 0.082 | 0.084 | 0.65 | 0.091 | 0.68 |
| 丙 | 0.044 | 0.063 | 0.065 | 0.71 | 0.68 | 0.72 |
| 丁 | 0.083 | 0.12 | 0.81 | 0.13 | 0.14 | 0.83 |
A、甲 B、乙 C、丙 D、丁
二、 实验设计的基本内容
实验名称：是关于一个什么内容的实验。 实验目的：要探究或者验证的某一事实。
实验原理：进行实验依据的科学道理。 实验对象：进行实验的主要对象。
实验条件：完成该实验必需的仪器、设备、药品条件。
实验方法与步骤：实验采用的方法及必需操作程序。
实验测量与记录：对实验过程及结果应有科学的测量手段与准确的记录。
实验结果预测及分析：能够预测可能出现的实验结果并分析导致的原因。
实验结论： 对实验结果进行准确的描述并给出一个科学的结论。
三、 实验设计的解题思路（步骤）、模式
第一：应认真研究实验课题，找出其中的实验变量和反应变量，理解题目已知条件所隐含的意义、实验目的、实验原理及实验要求的基本条件。确定实验的类型（验证型或探究型）和组数并作出假设。所谓假设，就是对可见现象提出一种可以检测的解释，提出假设后应寻找证据，如果符合事实则假设成立。假设实际上是对所提出的问题所作出的参考答案。在检测假设之间，常先提出实验的预期结果，如果预期没有实现，则假设不成立。一般来说假设的形成可分为两步：首先依据发现的事实材料或已知的科学原理，通过发散性思维，提出涵盖各种可能的初步假定；之后，依据假定进行推理、排除并综合分析，得出具体的假定性结论。例如：“动物激素饲喂小动物的实验”，其假说是：“甲状腺激素对动物的生长发育有影响”，假定性结论是“用适量的甲状腺激素饲喂蝌蚪，生长发育加速”。
第二，充分利用所给器材和试剂，构思实验变量的控制方法和实验结果的捕获方法。—般情况下，题目中所指定的器材、试剂，任何一种都应在实验的相关步骤中出现，避免遗漏或自行增加某种器材或试剂。精心策划实验方法、严格设计实验过程、合理设置对照或变量，并引入科学的测量方法
第三，最后再选择适宜的实验材料(实验对象)，在注意实验步骤关联性的前提下表述实验步骤，并从不同的角度分析实验结果，得出相应的结论。
流程图如下：
 |
实验的步骤中应表述的要点
(1)控制变量 A、控制无关变量 实验分组(编号)：随机大样本材料分组、实验器械分组。设置对照组：其它条件相同，适宜条件下进行实验 B、操纵实验变量
(2)检测反应变量
解题模式：
1、将相关的实验材料、用具等平均分组并编号；（在这里实验材料包含实验中用到的各种动植物，取材时要注意数量和生理及发育状态相同；用具有烧杯、培养皿，饲养动物的容器等等。这些材料用具在试题中都会给出，注意要结合实验的目的、原理合理利用。）
2、根据实验变量设置对照（注意：单一因素不同；其他因素相同且最适）；
3、观察并记录实验数据和现象（结合题意找出具体的观察和记录对象）。
[例题]蝌蚪在发育过程中，前后肢的伸出、头部形态的改变、尾部的消失、体形的变化等，都受甲状腺激素的影响。请根据实验材料设计实验，验证甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育。
实验材料：15只同时孵化的蝌蚪（体长均为
实验步骤：1．将15只同时孵化的同种蝌蚪（体长均为
2．1号中加入甲状腺激素5mg，2号中加入甲状腺抑制剂5mg，3号中不加任何药物。向1号、2号玻璃缸中连续投药7天，每天一次，药量相同。
3．将3组蝌蚪在适宜的相同饲料、温度的条件下培养。
4．实验期间，每天按时观察1次，观察时用小网将蝌蚪捞出，放在培养皿中，再将培养皿放在坐标纸上，观察并测量蝌蚪的体长，观察前肢、后肢和尾的变化，并记录。
思考：找出实验中的实验变量 反应变量 无关变量
实验中采用了哪些对照方法。
通过哪些具体的方法消除无关变量对实验结果的影响。
四、实验设计应注意的问题
1、在掌握实验目的(即需要验证的生物学事实)、原理的基础上确定实验方法。
2、严格遵循实验设计的基本原则，准确设置对照或变量。
3、注意实验程序的科学性、合理性。
4、对实验现象进行准确的观察、测量、记录。
5、合理地设计操作过程
基本的实验方法选定以后，紧接着就要编定具体的操作细节，这些操作细节的设计要合理规范、切实可行，否则也会造成很大的失分。如：
①从动物体内取血，是从臀大肌中抽取，还是从血管中抽取？取血前是否要用酒精棉球对取血部位进行消毒？
②向淀粉糊中加了唾液后是否要振荡试管呢？
③酶促反应的试管如何加热？是直接加热，还是水浴保温？
④在用酒精溶解叶中叶绿素时，酒精要加热，是直接加热，还是隔水加热？
⑤使甲状腺制剂、胰岛素、生长激素进入动物体内的方法应如何操作？是饲喂，还是注射？
⑥不同的情况下要合理地选用不同的水。如：清水、池水、凉开水、蒸馏水、生理盐水。……等等
6.实验材料在数量上要尽可能多的选取，记录数据时取其平均值以减少实验误差。
7.在记录实验数据时，要学会设计数据表格或以坐标图的形式现示实验数据。
8.注意吸取物理、化学中相关实验原理，如：（物理）多次测量取平均值，（化学）实验前检查装置气密性等。
9、实验结论的表述
（1）现象→分析→结论（由特殊上升到一般的提炼归纳过程）
（2）两种表述句式：
A．验证性实验：因为（现象）说明（分析原因）证明（结论）
B．探究性实验：如果（现象）那么说明（结论）
10、简明地组织语言文字 如：
①步骤设计一般不宜连续描述，往往需要分段叙说，并加以编号。
②试管（或烧杯，水槽等）要加以编号，如A、B或甲、乙等等，这样可使叙说简洁一些。
③叙说中尽量要用规范的实验术语，不能用含糊的口语，如：“盖玻片”不能说是“薄的玻璃片”；“等量的”不宜说成“一样多的”；“振荡”不宜说成“晃动”“摇动”等等。
④准确地预测实验结果，实验设计的最后往往还需要预测实验结果，在结果预测上要全面，准确。而在这一环节上，学生往往会出现各种各样的错误。例如：
A．测交结果预测，除了全黑，有白有黑外，还有全白。
B．加碘后，“不变蓝”不等于“无色”或“没有颜色变化”；另外“不变”也不能说成“无现象”。
C．用亚甲基蓝做菌量检测时，不能把“褪色”说成“无色”。
D．在验证甲状腺激素对促进幼小动物发育的作用时，不能把“发育”说成“生长”。能够预测可能出现的实验结果及其导致原因，并能够得出科学的实验结论。
E．研究光对种子萌发的影响时 把“有无光照”说成“阳光”“阴暗
f．常用的表达词汇：适量、适宜、适应、等、相同、等量、各、分别、显著差异、一段时间
11、实验设计的实例分析
“验证成熟植物细胞的渗透作用”实验设计实例：
1．实验名称：观察马铃薯条的渗透吸水与渗透失水现象。
2．实验目的：验证成熟植物细胞的渗透作用。
3．实验原理：当外界溶液浓度大于细胞液浓度时，植物细胞通过渗透作用失水；反之则吸水。
4．实验对象：新鲜马铃薯条。
5．实验条件：
6．实验类型： 型
7．实验组数： 组
8．实验变量： .实验变量控制：
9．实验方法与步骤：
(1)制备3条长度、宽度、体积都相同的新鲜马铃薯条。
(2)将其中的2条分别放入盛有等体积的蔗糖溶液与蒸馏水的烧杯中，另1条放入加塞的空试管中。
(3)2h以后，通过比较的方法观察薯条的长度变化及蒸馏水、蔗糖溶液体积的变化。
10．实验结果预测分析（可能出现的实验结果是）： (1)放入蒸馏水中的薯条长度增加，而放入蔗糖溶液中的薯条长度变小，且蔗糖溶液体积明显大于蒸馏水体积。 (2)放入蒸馏水中的薯条长度增加，而放入蔗糖溶液中的薯条长度不变，且蒸馏水的体积小于蔗糖溶液体积。(3)放入蒸馏水中的薯条长度不变，而放入蔗糖溶液中的薯条长度变小，且蔗糖溶液体积大于蒸馏水体积。 (4)薯条的长度及溶液的体积都没有明显的变化。
11．实验测量与记录：将放入溶液中的薯条与试管中的薯条比较观察，并比较烧杯中溶液的体积：放入蒸馏水中的薯条变长、放入蔗糖溶液中的薯条变短，且烧杯中蔗糖溶液的体积比蒸馏水的体积大。
12．实验结论：放入蔗糖溶液中的薯条渗透失水，放入蒸馏水中的薯条渗透吸水
五、实验基础知识[方法归纳总结]
（一）制片技术——制片法
1.玻片标本类型： （1）临时玻片标本：是实验中观察标本常采用的方法，保存时间不长久是本法的缺点。如草履虫形态及应激性、口腔上皮细胞、植物细胞质壁分离及复原、洋葱根尖有丝分裂、病原体观察等。（2）永久玻片标本：如洋葱根尖固定装片.蛔虫受精卵固定装片等。
2.制片法：中学常用的四种制片法是石蜡切片法（如制作植物茎横断面的切片），涂片法（如制作细菌、酵母菌、口腔上皮细胞临时装片），压片法（洋葱根尖有丝分裂、观察早期花蕾花粉母细胞、洋葱鳞片叶表皮等临时装片的制作），徒手切片法（如桂花叶片横切）。
（二）染色及染色剂：染色的目的在于使生物组织和细胞受染色剂的作用（化学反应或主动吸收等），其各部分结构能清楚的显示出来，便于显微镜下识别和分析研究。
1.染料及染色剂
（1）染料：是一类有色的有机物或无机物，它能使被染物呈现颜色。染料的分类有两种，一种是按染料发色机团是阴离子还是阳离子分，是阴离子者为酸性染料，是阳离子者为碱性染料。碱性染料是一种色碱盐，通常为氯化物（如亚甲基蓝）或醋酸盐（醋酸洋红）；酸性染料为色酸盐，通常是钠盐、钾盐、铵盐。另一种是按染色对象分为胞核染料（龙胆紫、醋酸洋红），胞浆染料（红墨水、碘液等），脂肪染料（苏丹Ⅲ、苏丹Ⅳ）等。
（2）染色剂：染料溶解在溶剂中而成的溶液。如碘液、醋酸洋红液、龙胆紫溶液、亚甲基蓝溶液、红墨水等。
2.染色方法：根据材料是活的还是死的分为活体或半活体染色（如0.01%亚甲基蓝溶液对根染色——根对离子的交换吸附实验、碘液对口腔上皮细胞的染色等）及死体染色（如根尖有丝分裂实验中龙胆紫溶液对已解离的根尖的染色）。
3.生物实验中常用的溶液：水、酒精、丙酮、汽油等。
4.介绍几种制剂的作用
（1）2，4-D生长素类似物：有双重性，低浓度促进生长；高浓度抑制生长；培育无籽果实。
（2）10
（3）0.9%生理盐水（维持红细胞、口腔上皮细胞形态），10%KNO3溶液（植物细胞质壁分离和自动复原），5%CaCl2溶液和0.01%亚甲基蓝溶液（根对离子的交换吸附），15%盐酸溶液（对根尖解离），丙酮、酒精（溶解色素），层析液（分离色素），龙胆紫溶液、醋酸洋红液（根尖细胞染色体染色），30%蔗糖溶液（植物细胞质壁分离和复原）
（4）紫外线：一定剂量作为能量、保温，高剂量导致细胞基因突变。
（三）实验方法：是做好实验设计的关键所在，最常见的经典的实验方法汇总如下：
（1）化学物质的检测方法
1） 淀粉——碘液 2） 还原糖——斐林试剂、班氏试剂 3） CO2
——Ca(OH)2溶液或酸碱指示剂或溴麝香草酚蓝水溶液（蓝变绿再变黄） 4） 乳酸——pH试纸 5） O2——余烬木条复燃 6） 无O2——火焰熄灭 7） 蛋白质——双缩脲试剂 8） 染色体——龙胆紫、醋酸洋红溶液 9） DNA——二苯胺试剂（沸水浴蓝色）或甲基绿 10） 脂肪——苏丹Ⅲ或苏丹IV染液 11）酒精——重铬酸钾（酸性条件）12）RNA——吡罗红 13）线粒体——健那绿
（2） 实验结果的显示方法
1）光合速率——O2释放量或CO2吸收量或淀粉产生量 2）呼吸速率——O2吸收量或CO2释放量或淀粉减少量 3）原子途径——放射性同位素示踪法 4）细胞液浓度大小——质壁分离
5）细胞是否死亡——质壁分离、亚甲基蓝溶液染色 6）甲状腺激素作用——动物耗氧量，发育速度等
7）生长激素作用——生长速度（体重变化，身高变化）8）胰岛素作用——动物活动状态
9）菌量——菌落数或亚甲基蓝溶液褪色程度
10）大肠杆菌——伊红-美蓝琼脂培养基
（3） 实验条件的控制方法
1）增加水中氧气——泵入空气或吹气或放入绿色植物减少水中氧气——容器密封或油膜覆盖或用凉开水
2）提供CO2方法——NaHCO3
3）除去容器中CO2——NaOH溶液或KOH溶液
4）除去叶片中原有淀粉——置于黑暗环境一昼夜 5）除去叶片中叶绿素——酒精加热
6）除去光合作用对呼吸作用的干扰——给植株遮光 7）如何得到单色光 ——棱镜色散或彩色薄膜滤光
8）血液抗凝——加入柠檬酸钠 9）线粒体提取——细胞匀浆离心 10）骨的脱钙——盐酸溶液
11）灭菌方法——微生物培养的关键在于灭菌，对不同材料，灭菌方法不同：培养基用高压蒸汽灭菌；接种环用火焰灼烧灭菌；双手用肥皂洗净，擦干后用75%酒精消毒；整个接种过程都在实验室无菌区进行。
（4）实验中控制温度的方法
1）还原糖鉴定：水浴煮沸加热
2）酶促反应：水浴保温
3）用酒精溶解叶中的叶绿素：酒精要隔水加热 4）DNA的鉴定：水浴煮沸加热
5）细胞和组织培养以及微生物培养：恒温培养
六、练习
1．为检测光质（不同波长的光）对衣藻光合作用强度的影响，现提供如下的材料：红、绿、白3种颜色的40 W灯泡数个，试管数只、足量衣藻、pH试纸、石蜡油、NaHCO3溶液。请你完成下图的实验设计并回答有关问题：
实验开始步骤为：按图2—7所示组装好实验装置，放在
实验类型： 实验组数 实验变量：
实验组： 对照组
反应变量： 反应变量捕获方法：
（1）写出后面的实验设计的主要步骤是： 。
（2）请预测并简要分析上述实验结果： 。
（3）在不改变实验方法和材料的情况下要提高实验效果就应 。
2．某生物兴趣小组开展“温度对甲状腺激素生物活性影响”的课题研究。实验材料有几只相同的玻璃缸，清水、发育状态相同的小蝌蚪数60只、饲喂蝌蚪的饲料、未经处理的具有活性的甲状腺激素、以及把具有活性的甲状腺素放在
实验类型： 实验变量： 实验组： 对照组
实验变量控制方法：
反应变量： 反应变量捕获方法：
⑴实验方案的设计：
第一步：取玻璃缸3只，分别标记甲、乙、丙；
第二步：
第三步：甲缸每天喂饲料，则乙缸和丙缸怎样饲喂？
第四步：观察。
⑵采用何种指标来确定温度对甲状腺激素生物活性的影响？
⑶实验结果预测及结论：
①
②
③
④
⑷该实验为何用蝌蚪，而不用小白鼠作实验材料？
1． ①将衣藻分成三等份，分别放入三只试管(编号A、B、C)中，并加上等量清水，置于相互隔离的环境中；
②用红、绿、白三种颜色灯泡分别照射A、B、C试管(灯与试管距离相同、光照时间相同)；
③用pH试纸检测溶液pH值的变化。
(2)预测分析结果：A(红光) pH值变化 较高 B(绿光) pH值变化最低C(白光) pH值变化最高
分析原因：A组 光合作用较强 B组光合作用最弱 C组光合作用最强
溶液中pH值变化与CO2浓度有关，而CO2浓度又决定于呼吸作用产生量与光合作用消耗量之差。不同光照下，呼吸作用产生CO2的量相同。
2．（１）放入等量的清水和蝌蚪 乙缸喂未经处理的甲状腺激素和饲料 丙缸喂经
（３） ①甲>乙=丙，活性不变 ②甲>乙>丙，活性增强 ③甲=丙>乙，活性丧失 ④甲>丙>乙，活性减弱（以上比较均为蝌蚪发育成青蛙所需的时间）（４）蝌蚪的胚后发育为变态发育，发育期短，现象明显。
实验分析题型专题
实验分析类试题有两种题型，即解释实验现象、结果和根据实验结果得出实验结论。实验分析类试题与实验设计类试题虽然在题目形式和具体要求上有些差异，但在思考方法上非常相似，若有清晰的实验设计思路，往往也就具备了较强的实验分析能力。因此，实验分析类试题的解题基本步骤可参照实验设计类试题。
一、实验分析、评价及改进：
实验分析题就是利用已有的生物学知识，从实验取材、药品试剂、步骤及操作、结果及预测等进行分析，从而正确解答有关内容。
评价及改进主要分析以下几点：1．实验原理及方法是否正确；2．实验步骤是否科学；3．有没有充分利用实验条件；4．有没有设置对照实验；5．有无更为简单的实验方案；6．实验能否顺利完成；7．实验的安全性如何。
1．实验取材分析、评价及改进：
选择实验材料是实验成功的关键，因此在实验分析时取材的分析往往是实验试题的内容之一。例如：观察植物细胞有丝分裂实验、植物细胞的质壁分离和复原实验、叶绿体中色素的提取与分离实验、可溶性还原糖、脂肪和蛋白质的鉴定实验、生长素的研究实验、甲状腺激素的有关实验中，都必须选择适宜的实验材料。
2．药品与试剂分析、评价及改进：药品与试剂的量、浓度、纯度等都是影响实验正确结果的重要因素，在进行实验分析时要逐一检查，不能忽视。
3．步骤及操作的分析、评价及改进：
（1）是否漏做某个实验步骤；（2）操作步骤是否颠倒；（3）操作方法是否正确。
[例]为证明“唾液淀粉酶对淀粉有消化作用”，某同学制订了下列实验方案。
(1)实验目的(略)(2)实验材料和用具(略)
(3)实验方法和步骤
①取2支试管，编号为A和B，各注入2 ｍL浆糊。
②用凉开水漱口后，用小烧杯收集唾液。
③向A试管内加入2 ｍＬ唾液。
④向2支试管中各滴加2滴碘液。
⑤将2支试管振荡后放在
(4)结论：唾液中含有淀粉酶能将淀粉分解成麦芽糖。
该实验的方法和步骤以及结论有没有错误?如果有请指出并改正。
4．结果、分析：
（1）根据实验结果提出合理解释（即实验结果的分析）
这类题目理论知识一般是以高中生物教材上的有关理论为知识背景，但实验的材料、实验的方法和步骤往往是书本外的，题目的情境设置很新颖。但只要撩开新情境的面纱，抓住实验的基本原理和实验结果，结合所学的理论知识，就不难得出正确的答案。
（2）根据实验原理和实验过程，推导实验结果 这类题目一般都是以已学过的知识背景作为设计题目的根据，重点考查学生综合运用和知识迁移的能力。
A：解题关键：找到实验中隐藏的因果（逻辑）关系。
a．在严谨的实验中，“因同则果同，因不同则果不同”。
b．如果出现“因不同而果相同”，要具体分析：①如果因对立（即实验变量是“有”和“无”），则此“因”不是形成果的真正原因，即题中的实验变量对结果无影响。②如果因不对立，则两“因”中必有内在联系，即本质相同。
B：解题思路：
a．通过实验目的或步骤（根据单一因素不同）找出实验变量，将实验分为多个对照组；
b．由因找果，分析实验变量与结果间的逻辑关系，先得出正确结论（分结论）；
c．再根据各对照组中得出的“分结论”，综合为“全面结论（总）”；
d．在验证性实验中，如果实验目的已知，可直接作为正确结论，但全面性要因对照组而定。
[例3]．C4植物与C3植物的光合作用能力不同，这与它们的结构、生理有关。
（1）科学家发现C4植物进行光合作用时，叶片中只有叶脉的维管束鞘细胞内出现淀粉粒，叶肉细胞中没有淀粉粒；C3植物的情况正好相反。请你完成以下支持该发现的实验：
Ⅰ.选取天竺葵（C3植物）玉米（C4植物）为实验材料，用______________________作为染色剂。
Ⅱ.实验前，先让天竺葵、玉米在光下照射几小时，分别摘取二者新鲜的正常叶片，经退绿处理后滴加染色剂，然后用肉眼观察，其被染色的部位分别是____________________________________________________。
 |
（2）植物单个叶片的光合作用强度可用通气方式测定，如模式简图所示，将叶片置于同化箱中，在适宜的光照、温度条件下，让空气沿箭头方向流动。
Ⅰ.当B处气体的CO2浓度低于A处气体的CO2浓度时，说明
Ⅱ.请判断A、B两处气体的CO2是否可能相等，并说明原因：
Ⅲ.用上述方法，在各自适宜的条件下分别测定天竺葵、玉米的光合作用强度，结果如曲线图所示，其中______________________表示玉米的光合作用强度曲线。
1、实验方法和步骤中的错误：第③步应在B试管中加入2 ｍＬ清水；第④步和第⑤步应作对调，以排除碘液对淀粉分解的影响。结论错误：本实验只能证明唾液对淀粉的分解作用，但不能证明具体分解后的产物是什么。
2、（1）Ⅰ.碘液 Ⅱ.叶肉、叶脉 （2） Ⅰ.光合作用的强度大于呼吸作用的强度Ⅱ.有可能，因为光合作用的强度有可能等于呼吸作用的强度Ⅲ.甲
二、实验评价题型解题技巧
1、首先看有无对照实验：如果无添加对照组，如果有→步骤2
2、再看是否单一变量：在实验中除实验变量外，其他条件都必须一致，特别注意实验过程中是否会因添加试剂、或进行某个操作而引起控制条件的不一致性。例如研究温度对酶活性影响，则温度为变量。除单一变量温度外，其他条件应完全一样：实验对象的一致性。 等量性原则——每次实验所加试剂的量要相等。实验控制时间的一致性。实验条件的一致性。……
3.如果是单一变量，则看实验原理、实验操作、语言叙述等是否有错误
三、配套习题
1. (广东、河南高考题)为证实“二氧化碳是光合作用合成有机物必需的原料”，某同学制订了下列实验方案：
| (1)实验目的(略) (2)实验材料和用具(略) (3)实验方法和步骤 ①用一适当大小的玻璃罩罩住一株生长正常的盆栽绿色植物和一杯NaOH溶液，密封不漏气。 ②将上述植物及装置放在暗室中饥饿，消耗掉叶片内贮藏的有机物。暗室内装有红色安全灯。 ③饥饿一定时间后，自暗室中取出，照光若干小时，使其充分进行光合作用。 ④取一叶片，放人盛有酒精的烧杯中，水浴加热，使叶绿素溶于酒精中。 ⑤将已脱绿的叶片取出，平铺在一个培养皿中，用碘液，检测有无葡萄糖的特异颜色反应出现。 |
该实验方案有几项明显错误，请指出错误并改正。
2.某同学由温度能影响酶的活性联想到温度能否影响甲状腺素的活性。为了探索这一问题，他做了一个实验。在实验步骤(1)、(2)、(3)中各有一处错误或不妥之处，请改正并预测实验现象及结论。实验步骤:
(1)取三只相同的洁净玻璃缸，编上号，分别装上等量的蒸馏水、河水、自来水。
(2)取发育状况不同的15只蝌蚪，分成三等份，分别放人1、2、3号玻璃缸中，三只玻璃缸放在相同的适宜外界条件下培养。
(3)每天同时向1、2、3号玻璃缸中分别投入普通饲料、甲状腺制剂拌匀的饲料、用
(4)过几天比较蝌蚪的发育状况。
改正（在题中更改），预测实验现象及结论：
3.为了证实“甲状腺激素及甲状腺抑制剂对蝌蚪生长发育的影响”，某同学制订了下列实验设计方案：
a.取2个玻璃缸分别编号为1号、2号。
b.在2个玻璃缸中，分别加入等量(且适量)的水和新鲜水草，然后在每个玻璃缸中分别放人10条发育状态不同的蝌蚪。
c.向1号缸投放含甲状腺激素试剂的饲料，2号缸投放含甲状腺抑制剂的饲料。
d.每天分别向各缸中投放一些饲料。
e.每隔一定时间观察一次，观察时用小网将蝌蚪捞出放在培养皿中，再将培养皿放在坐标纸上(
上述实验设计方案中，有一些明显的设计缺陷或不妥，请你修改完善该设计方案。
(1)该设计方案的明显缺陷是 ，因此，a过程应改为(只须陈述修改内容，下同) ；c过程应改为 。
(2)方案中存在着引起实验误差的不妥之处，b过程的不妥之处应改为 ，d过程的不妥之处应改为 。
| 加人物质 | 试管号 | |||
| 1 | 2 | 3 | 4 | |
| 1%淀粉溶液/滴 | 4 | 4 | ||
| 2%蔗糖溶液/滴 | 4 | 4 | ||
| 稀释的唾液/滴 | 1 | |||
| 蒸馏水/滴 | 1 | 1 | ||
| 恒温处理15min | | | | |
| 本迪森试剂/滴 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| 沸水浴/min | 3 | 3 | 3 | 3 |
| 现象 | 不变黄 | 不变黄 | 变黄 | 不变黄 |
4.下表是验证唾液淀粉酶专一性的实验设计：已知(1)滴加本迪森试剂如出现黄色，证明还原性糖的存在。(2)唾液淀粉酶将淀粉水解成麦芽糖，但不能水解蔗糖成为葡萄糖和果糖，麦芽糖、果糖、葡萄糖具有还原性；淀粉和蔗糖不具有还原性。
(1)表中3号试管和4号试管各留下了一处空白，
你认为3号试管空白处的操作应是 ，
4号试管的空白处的处理应是 ，其理
由是 。
(2)实验中1号和2号试管起 作用的。
(3)实验结果说明 试管内有还原性糖存在。
(4)本实验中保持试管温度为
。
(5)本实验为什么可证明唾液淀粉酶的专一性?试分析其理由：
。
5.为了研究人工合成的生长素类似物萘乙酸是否对植物的开花具有影响，有人设计了以下实验：取20个水仙头，随机分成两组，一组10个不做任何处理，任其自然生长，作为对照；另一组10个水仙头均剥去部分鳞片叶，露出花芽，并用0.1mg/mL的萘乙酸处理。两组放在相同温度和湿度环境下培养。实验组的10个水仙头除2个死亡外，其他8个分别在6~9天时间内开花，平均比对照组早开花一个月。
（1）据此得出萘乙酸可以促进水仙开花的结论，实验还有哪些不够严密的问题？会对实验造成什么干扰？
（2）若要完成本实验，请你重新进行设计合理方案。
6．以下为生物学家格里菲斯在小鼠身上进行的肺炎双球菌转化的几个实验：
①将无毒性的R型活细菌注射入小鼠体内，小鼠不死亡；
②将有毒性的S型活细菌注射入小鼠体内，小鼠死亡；
③将加热杀死的S型细菌注射入小鼠体内，小鼠不死亡；
④将无毒性的R型活细菌和热杀死的S型细菌混合注射入小鼠体内，小鼠死亡，并在小鼠体内发现活的S细菌，分析回答：
（1）实验③说明_______________________对小鼠无毒害作用；实验④说明____________________。
（2）该实验可以得出这样一个结论：在加热杀死的S型细菌型中，很可能含有促成这一转化的物质，但这种物质究竟是什么还不能被证明。请你在上述实验基础上再设计一个实验方案加以证明（写出主要步骤、预期结果和结论）。主要步骤和预期结果：
①将加热杀死的S型细菌分离，分别得到蛋白质和DNA。
②
③
结论：_________________________________________________。
7．已知纯种的粳稻与糯稻杂交，F1全为粳稻。粳稻中含直链淀粉遇碘呈蓝黑色（其花粉粒的颜色反应也相同），糯稻含支链淀粉，遇碘呈红褐色（其花粉粒的颜色也相同）。现有一批纯种粳稻和糯稻，以及一些碘液。请设计两种方案来验证基因的分离规律。（实验过程中可自由取用必要实验器材。基因用M和m表示）。
方案一：
(1) 实验方法： 。
实验步骤：
①_________________________________________________________________________，
②_________________________________________________________________________。
(2)实验预期现象：__________________________________________________________。
(3)对实验现象的解释：______________________________________________________。
(4)实验的结论：____________________________________________________________。
方案二：
(2) 实验方法： 。
实验步骤：
①_________________________________________________________________________，
②_________________________________________________________________________。
(2)实验预期现象：__________________________________________________________。
(3)对实验现象的解释：______________________________________________________。
(4)实验的结论：____________________________________________________________。
8．日常饮食中都或多或少含有核酸。据研究，每
据报道，各种补充核酸的保健品以“基因食品”推出，号称能补充和及时修复人体受损基因，迅速消除疾病；从而成为21世纪第1个春节人们送礼的新宠，而且价格不菲。
基因与健康的密切关系毋庸置疑。我国“人类基因组计划”重大项目秘书长
9．取分别编号的锥形瓶4个，各加入等量的清水，向3、4号锥形瓶加入等量的河泥，再向2、3、4号锥形瓶中分别入等量的金鱼藻，在各个锥形瓶中分别放入2条金鱼，并加清水至各瓶液面位于同一高度，然后用橡皮塞塞紧，把4号锥形瓶放在不透光的纸箱中，结果发现，瓶中金鱼的生存时间不同，详见表1。
| 瓶号 | 1 | 2 | 3 | 4 |
| 瓶中金鱼生存时间 | 5 | 11 | 40 | 3 |
请分析回答：
(1)为什么1号锥形瓶比4号锥形瓶中的金鱼生存的时间长?。
(2)说明3号锥形瓶中金鱼生存的时间最长的原因。
10．研究pH值对酶活性的影响：准备5只含有等量蛋白酶溶液但pH值各不相同的试管，每只试管中加一块
| 试管（不同pH值） | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 蛋白块完全消失的时间（分钟） | 13 | 9 | 11 | 45 | 135 |
（1）请以两种方法改进实验，使实验在更短的时间内完成。
（2）为确认蛋白块的消失是由于酶的作用，还应对实验进行怎样改正？
实验类型：
实验组数
实验变量：
反应变量及捕获方法：
11．酶是生物催化剂，其催化效率受温度、酸碱度和激活剂等因素的影响，并知Na＋对酶的的催化效率无影响。为了验证氯离子是唾液淀粉酶的一种激活剂。三位同学进行了实验设计，下列是实验设计的基本思路，下列实验思路能否达到实验目的？为什么？再写出你的设计思路。
（1）取甲、乙两支试管，分别加入等量的淀粉糊，向甲试管加入适量的0.01mol/L的盐酸，向乙试管加入等量的自来水，然后同时向两支试管加入等量的稀释唾液，向两支试管中各加入1滴碘液，观察比较哪支试管里蓝色较快褪掉。
（2）取甲、乙两支试管，分别加入等量的淀粉糊，向甲试管加入适量的0.01mol/L的盐酸，向乙试管加入等量的蒸馏水，然后同时向两支试管加入等量的稀释唾液，向两支试管中各加入1滴碘液，观察比较哪支试管里蓝色较快褪掉。
（3）取甲、乙两支试管，分别加入等量的淀粉糊，向甲试管加入适量的0.01mol/L的NaCl溶液，向乙试管加入等量的自来水，然后同时向两支试管加入等量的稀释唾液，向两支试管中各加入1滴碘液，观察比较哪支试管里蓝色较快褪掉。
（4）下面由你进行实验设计，写出你的设计思路。
12．科学家运用胚胎移植技术培育试管牛时，首先用激素促进良种母牛多排卵，然后行体外受精和培育，最后把胚胎送入母牛子宫内，孕育成小牛产出。试分析回答：
（1）题干中“激素”可能是_______________分泌的_________________(蛋白质)。
（2）为探索该激素对卵巢的作用，现提供如下材料，请设计实验完成之。
（蛙卵巢活动可通过检查泄殖腔内含有卵子的情况来分析）
A、材料用具：小青蛙若干，2ml注射器2只，小铁丝笼若干，用生理盐水配制的该激素溶液等。
B、方法、步骤：
1、
2、
3、
4 、
C、请列出实验数据记录表
13.下表1是某校生物课外活动小组人工孵化蛙卵的实验记录表(用同样大小的容器，装等量的水孵化时间相同)。请回答：
表1 人工孵化蛙卵的实验记录
| 项目 组别 | 水源 | 水量(mL) | 水温(℃) | 蛙卵数 | 孵出蝌蚪数 |
| A | 池塘水 | 500 | 22～25 | 250 | 245 |
| B | 自来水 | 500 | 13 | 250 | 165 |
(1)B组孵化率较低的原因可能是 。
怎样改进？
(2)某同学认为实验应按照表2所示的设计去做：
表2 人工孵化蛙卵的实验记录
| 项目 组别 | 水源 | 水量(mL) | 水温(℃) | 蛙卵数 | 孵出蝌蚪数 |
| A | 池塘水 | 500 | 22～25 | 250 | |
| B | 池塘水 | 500 | 13 | 250 | |
| C | 自来水 | 500 | 22～25 | 250 | |
| D | 自来水 | 500 | 13 | 250 |
结果预测与分析：
①A组与B组相比，C组与D组相比，如果A、C组的孵化率高，说明 。
②A组与C组相比，B组与D组相比，如果A、B组的孵化率高，说明
；在上述实验的基础上就可得出影响蝌蚪发育因素的结论。
③比较表1和表2的实验方案，更好一些的是 。它的优点是 。
④已知甲状腺激素能促进幼小动物的发育，但不知道50℃处理后的甲状腺激素的活性是否受到影响，请利用上述实验同一个组别中孵化的蝌蚪若干条、两只容器、甲状腺制剂、池塘水、蝌蚪饲料，设计实验探索。
方法步骤及预测：
参考答案
1、 错因：忽视了平时的生物实验操作和训练。正确思路：①实验中无对照实验；②实验中不能用红色安全灯，因为色素能够吸收红光，进行光合作用，影响实验结果；③淀粉遇碘变蓝是淀粉等特有的颜色反应，而不是葡萄糖的颜色反应。鉴定还原糖(葡萄糖)的存在应用的试剂是班氏试剂。
正确答案是：(1)实验步骤②中暗室内用“红色安全灯”是错误的，应改为绿色安全灯(此项不改，仅在对照中提到也给分)；(2)实验步骤⑤中的“葡萄糖”是错误的，改为淀粉；(3)未设对照。对照的作法是：a．装置同题干中的步骤①，但玻璃罩内用同一种生长状况相同的另一株植物代替题干中的植物；用一杯清水代替NaOH溶液。b．将上述植物及装置放在暗室中饥饿，消耗掉叶片内贮藏的有机物。暗室内装有绿色安全灯。c．重复题干中的步骤③、④。d．重复改正后的题干中的步骤⑤。
2、 改正：(1)蒸馏水/河水/自来水改为河水，(2)不同改为相同，(3)投入后加等量。预测实验现象及结论：①若B玻璃缸内蝌蚪发育最快，而A、C玻璃缸内蝌蚪发育状况相同，说明高温使甲状腺制剂失活。②若B玻璃缸内蝌蚪发育最快，C玻璃缸内次之，A玻璃缸最慢，说明高温使甲状腺制剂活性降低。③若B、C玻璃缸内蝌蚪发育状况相同，而A玻璃缸内较慢，说明高温未影响甲状腺制剂活性。)
3、(1)缺少空白对照组(或对照组)；增加一个缸，编号为3号；3号缸投放常规饲料(或不含任何激素的饲料)。 (2)发育状态相同的蝌蚪；等量的饲料。 对照实验条件相同是个重要因素，不可忽视。
4.(1)加入一滴唾液；不加蒸馏水；保证试管具有等量的物质，从而证明实验结果的差异是由唾液淀粉酶的作用引起的。(2)对照。(3)3号。(4)唾液淀粉酶在
5.(1)①对照组也应与实验组一样剥去部分鳞片时；②两组放在相同环境下培养，其条件不仅是温度和湿度，还有光、pH值等；③水仙的品种和大小应当一致。(其他合理答案也给分)
(2)针对以上问题，取20个相同品种、大小一致的水仙头，随机分成两组，实验组10个水仙头均剥去部分鳞片叶，露出花芽，并用0.1mg/mL的萘乙酸处理；对照组10个处理方式除不用萘乙酸处理外，其它均与实验组相同，作为对照；两组放在完全相同环境下培养，
6.(1)加热杀死的S型细菌 小鼠体内R型活细菌在加热杀死的S型细菌的作用下可以转化为活的S型细菌
(2)②将无毒性的R型活细菌和分离得到的蛋白质混合注射入小鼠体内，小鼠不死亡，在小鼠体内没有发现活的S型细菌。
③将无毒性的R型活细菌和分离得到的DNA混合注射入小鼠体内，小鼠死亡，并在小鼠体内发现活的S型细菌。
结论：蛋白质不是遗传物质，DNA是遗传物质。
7.方案一：（1）采用测交法加以验证①首先让纯合的粳稻与糯稻杂交，获取F1杂合粳稻。②让F1杂合粳稻与糯稻测交，观察后代性状分离现象（2）实验预期现象为测交后代应出现两种不同的表现型类型且比例为 1：1（3）F1产生了两种不同的配子，比例为1：1。依据测交使用的糯稻为纯合体只产生一种含糯性基因的配子，后代既然出现两种表现型，粳稻（含M）和糯稻（含m，且为mm纯合），则F1必然产生两种类型的配子，即 M和m（4）由此可见，F1中必然含有M和m基因，且M和m这对等位基因在F1产生了两种不同的配子，从而验证了基因的分离规律
方案二：（1）运用F1花粉鉴定法（2）①首先让纯种粳稻和糯稻杂交，获取出F1杂合粳稻②F1开花时取其一个成熟的花药，挤出花粉，置于载玻片上，滴一滴碘液并用显微镜观察（3）实验现象为花粉一半为蓝黑色，一半为红褐色（4）实验现象说明F1在产生配子的过程中产生了一种含 M基因的配子（蓝黑色）和一种含m基因的配子（呈红褐色），由此说明，F1已在减数分裂产生配子的过程中所含等位基因M基因和m基因随同源染色体的分离而分离，并最终形成了两种不同的配子，从而直接验证了基因的分离规律
8．文中说补充核酸的食品号称为“基因食品”，能够补充和修复人体基因，这种说法是不科学的。
核酸是大分子的有机化合物，包括DNA和RNA，而基因是有遗传效应的DNA片段。虽然不同生物的核酸的基本组成单位是一样的，但是每种生物的核酸和基因都有其特异性。（3分）况且核酸食品并不能以核酸大分子的形式直接被人体吸收利用，而必须降解为小分子的物质才能被人体吸收作为核酸合成的基本材料。（2分）可见服用核酸能补充人体基因的说法是不科学的。（1分）基因作为遗传物质具有一定的稳定性，如果服用核酸食品就能够修复即改变人体基因，人体就要经常产生基因突变了。可见服用核酸能修复人体基因的说法也是不科学的。（3分）
9．⑴ 4号锥形瓶放在不透光的纸盒中，金鱼藻不能进行光合作用。1号内无植物不能进行光合作用，水中氧气有限。⑵ 3号锥形瓶中加入了等量的金鱼藻，金鱼藻可进行光合作用释放氧气，供鱼呼吸
10.（1）适度升温；把蛋白块切得更小些。 (2)把酶溶液换成等量的蒸馏水，其余条件不变。
单位时间称重蛋白块（重量减少得多者酶活性强）；或者分析溶液中多肽的含量（多肽量多者酶活性强）。
11.(1)不能 因为物质的量的浓度为0.01mol/L的盐酸和自来水中均含有氯离子，且两试管溶液的pH不同，不能形成对照。
(2)不能 因为两试管溶液的pH不同，不能形成对照。
(3)不能 因为两试管中均含有氯离子，且两试管溶液的pH不同，不能形成对照。
(4)取甲、乙两支试管，分别加入等量的淀粉糊，向甲试管加入适量的物质的量浓度为0.01mol／L的NaCl，向乙试管加入等量的蒸馏水，然后同时向两支试管加人等量的稀释唾液，向两支试管中各加入l滴碘液，观察比较哪支试管里蓝色较快褪色。
12. (1)垂体(或下丘脑)/促性腺激素(促性腺激素释放激素)；(2)B①饲养小青蛙至性成熟后，选择生长状况基本相同的若干只雌蛙，分成两等份； ②给每只青蛙注射1 mL激素溶液，放人小铁丝笼单独培养，并记上“实验”标签；③给对照组青蛙，每只在相同部位注入l mL生理盐水，放人小铁丝笼，与实验组在相同条件下单独饲养，并记上“对照”标签；④相同时间后，检查每只蛙的泄殖腔内是否有卵子，并计数、统计 ⑤记录实验结果并分析。
13.（1)①自来水中的Cl2、HClO对蛙胚发育有毒害作用；②孵化温度太低；③水太深，O2供应不足。
改进：①把自来水放置几天，除Cl2、HC1O后再用；②容器中适当加入水草，以提高水中的O2量。③适当增加水温。
(2)①温度影响蛙卵的孵化。②自来水不利蛙卵的孵化。③表2的实验方案。优点是遵循单一变量
④方法步骤：
①给三只缸分别贴上甲、乙、丙标签，各放入等量的池水，将蝌蚪平分为三份，每份10只分别放入甲、乙、丙三缸内饲养。
②甲缸每天只喂饲料，乙缸每天喂处理过的甲状腺激素相拌的饲料，丙缸每天喂具有生物活性的甲状腺激素相拌的饲料，其它管理相同。
③每天观察记录，若乙、丙两缸的蝌蚪发育变态同步，迅速变态为小青蛙，而甲缸还是蝌蚪状态，则说明甲状腺激素经过