会考专题复习：生命的延续与生命活动的调节
本专题中“生命的延续”内容包括高二生物第二章第一节《细胞的增殖》以及第二节《细胞的分化、癌变和衰老》，第五章《生物的生殖与发育》；“生命活动的调节”为第四章内容。
一．生命的延续
（一）学习目标
1．识记水平的知识：细胞分化
2．理解水平的知识：有丝分裂、有性生殖、减数分裂的概念、受精作用
3．运用水平的知识：精子的形成过程、卵细胞的形成过程
（二）知识要点
1．生物的生分为无性生殖和有性生殖两大类。自然界中大多数种类的生物是进行有性生殖。有性生殖的过程包括亲代通过减数分裂产生两性生殖细胞（精子和卵细胞）以及两性细胞的结合产生合子。
2．生物的个体发育是从受精卵开始，经过细胞分裂、组织分化和器官形成，直至发育性成熟个体的过程。有丝分裂是真核生物进行细胞分裂的主要方式，多细胞生物体通过有丝分裂使细胞数量增多。相同的细胞在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异则是细胞分化，通过细胞分化形成不同的组织和器官。
（1）生物体生殖与发育的过程
（2）有丝分裂与减数分裂的比较
| 项目 | 有丝分裂 | 减数分裂 | |
| 不同点 | 发生的时间部位 | 从受精卵开始，在各组织器官中进行 | 性成熟开始，在生殖器官中进行 |
| 染色体复制和细胞分裂次数 | 复制一次，分裂一次 | 复制一次，分裂二次 | |
| 染色体行为变化 | 同源染色体无联会、四分体、分离等行为 | 同源染色体有联会、四分体、分离等行为 | |
| 子细胞数目及类型 | 1个母细胞→2个子细胞，形成的子细胞为体细胞。 | 1个母细胞→4个子细胞，形成的子细胞为生殖细胞。 | |
| 子细胞中染色体数 | 与母细胞中染色体数相同 | 是母细胞中染色体数的一半 | |
| 相同点 | 都发生染色体复制，都出现纺锤体 | ||
（3）动物细胞与植物细胞有丝分裂过程比较
| 项目 | 植物细胞 | 动物细胞 | |
| 不同点 | 中心体 | 无中心体参与 | 有中心体参与 |
| 细胞板 | 在分裂的末期，在赤道板的位置上形成细胞板，细胞板扩展成新的细胞壁。 | 在分裂的末期，无细胞板的产生，细胞膜从细胞中部向内凹陷，将细胞缢裂成两个子细胞。 | |
| 相同点 | 产生体细胞的分裂方式，同源染色体无联会、四分体、分离等行为，子细胞与亲代细胞中的染色体数相同。保持遗传的稳定性。 | ||
（4）精子和卵细胞形成过程比较
| 项目 | 精子形成过程 | 卵细胞形成过程 | |
| 不同点 | 数目 | 1个精母细胞→4个精细胞 | 1个卵母细胞→1个卵细胞 |
| 细胞质 | 均等分裂 | 不均等分裂 | |
| 变形 | 有变形过程 | 无变形过程 | |
| 相同点 | ①同源染色体有联会、四分体、分离等行为；②精子和卵细胞中染色体数目都减半 | ||
（三） 疑难解析
例1．细胞进行有丝分裂是有周期性的，那么，一个细胞周期包括
A．分裂间期和分裂前期、中期 B．分裂间期和细胞分裂期
C．分裂前期、中期、后期、末期 D．分裂间期和分裂后期、末期
例2．细胞分化与细胞增殖的主要不同点是
A．细胞在数量上增多
B．细胞在形态和结构上相同
C．细胞在生理功能上相似
D．相同细胞的后代在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程
以上两个例题分别考查细胞周期和细胞分化的概念。细胞周期
是指连续分裂的细胞从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时
为止。如右图所示，一个周期是（a→a），包括间期（a→b），分裂期
（b→a）。体细胞通过细胞分裂，使细胞个数越来越多，分裂后形成
的细胞群在形态、结构、功能上相同。细胞分化是指相同细胞在形态、结构、功能上发生稳定性的差异的过程。其细胞的数目没有增多，而细胞的功能向不同方向发展。细胞分化是生物发育的主要过程。
答案：1。B 2。D
例3．在精子的形成过程中，初级精母细胞经过减数第一次分裂后形成的细胞是
|
书111——3例4．桃的体细胞中有染色体16条，在细胞有丝分裂的后期，细胞内有染色体数是
A．16条 B．32条 C．48条 D．64条
例5．某高等动物细胞体细胞中有40条染色体，那么
①它的精原细胞中有（ ）对染色体
②初级精母细胞中有（ ）个四分体；有（ ）个DNA分子
③次级精母细胞刚刚产生时有（ ）染色体
A．80 B．40 C．20 D．10
例题3—6是考查与有丝分裂和减数分裂过程相关的知识，掌握细胞分裂过程关键是掌握染色体的行为变化，理解染色体、DNA和染色单体的相互关系。
答案： 3。D 4。C 5。①C ②C A ③C
例6．右图甲、乙、丙分别表示某种生物（假设只含有两对染色体）的3个正在进行分裂的细胞，据图回答：
（1）甲图表示 分裂的 时期。
（2）乙图表示 分裂的 时期。
（3）丙图表示 分裂的 时期。
（4）乙图细胞分裂产生的子细胞是 细胞。
（5）丙图细胞分裂产生的子细胞是 细胞。
例6考查学生分析判断细胞分裂方式的能力。区分有丝分裂与减数分裂的主要依据是细胞内是否具有同源染色体以及同源染色体的行为变化。具体判断方法课归纳如下：
①细胞内无同源染色体---------------------减数分裂第Ⅱ分裂
答案：（1）减数第一次分裂后期 （2）有丝分裂后期
（3）减数第二次分裂后期 （4）体 （5）精
例7．下图示意某动物的一个初级精母细胞中含有四条染色体。据图回答：
（1）此细胞正处于
分裂的 时期，细胞内共含有染色单体
条。
（2）此细胞减数分裂后，可形成 个精子。精子中的染色体组成实际上有 种，它们分别是 或 。
（3）此细胞中全部染色体中有DNA分子 个，经减数分裂产生的1个子细胞中有同源染色体 对。
本题考查学生分析判断细胞分裂的方式，细胞在分裂过程中染色体、DNA分子的数目变化。学生在解答此题时应掌握细胞内染色体的行为变化特点，理解染色体与DNA分子的关系。
答案： （1）减数分裂第一次 四分体时期（或前期） 8
（2）4 2 2与 4、1与3或2与3、1与4
（3）8 0
二．生命活动的调节
（一）学习目标
1．识记水平的知识：生长素的发现
2．理解水平的知识：生长素的生理作用、生长素在农业生产中的应用、动物激素的种类和生理作用、激素分泌的调节、神经调节的基本方式、兴奋的传导
（二）知识梳理
1．植物生命活动的调节
     |
2．动物生命活动的调节
（1）体液调节主要是激素调节，激素是动物体的某一器官分泌的，它对生物体和细胞的生命活动具有调节作用。下丘脑是机体调节内分泌活动的枢纽。
（2）神经调节是生命活动调节的主要方式，神经调节的基本方式是反射
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（3）兴奋的传导
| 传导部位 | 传导方向 | 传导过程 |
| 神经纤维上的传导 | 双向 | 刺激→电位差→局部电流→局部电流回路 （兴奋区→未兴奋区） |
| 细胞间传导 | 单向 | 突触小泡→递质→突触前膜→突触间隙→突触后膜 →下一个神经元 |
| 神经系统中传导 | 单向 | 轴突→下一个神经元的树突或轴突 |
（三）疑难问题解析
例1．往年小明种的番茄，植株生长的高大健壮，但结实很少。今年他又种了番茄，请你指出应采取下列哪一项措施，可以增加番茄的产量？ （ ）
A．多施用氮肥 B．去掉些枝叶
C．适时摘心 D．加强灌水
例2．调节性激素分泌的枢纽部位是 （ ）
A．垂体 B．睾丸 C．卵巢 D．下丘脑
例1—2主要考查的知识点是激素对生命活动的调节。生长素对植物生长的作用往往具有双重性，即低浓度时促进生长，高浓度时抑制生长。植物顶芽产生的生长素可以运输到侧芽，使侧芽生长素浓度高，结果抑制了侧芽的生长，植物枝条减少，影响结实。
动物激素是由一定的器官分泌的，激素在血液中的含量一般是相对恒定的，下丘脑是机体调节分泌激素器官的枢纽。
答案：1．C 2．D
例3．反射和反射弧的关系是 （ ）
A．反射活动可以不完全通过反射弧来完成
B．反射活动的完成必需通过反射弧来完成
C．只要反射弧完整，必然出现反射活动
D．反射和反射弧在性质上是完全相同的
例4．在一条离体神经纤维的中段施加电刺激，使其兴奋。下图表示刺激的膜内外电位变化和所产生的神经冲动传导方向（横向箭头表示传导方向）。其中正确的是 （ ）
例4—5考查与神经调节相关的知识点。反射与反射弧有着密切的关系，但两者有着本质上的区别，反射属于生命活动现象，是生物的生理过程；而反射弧是完成发射的结构基础，是生物结构范畴的知识。
在生物体发生发射活动的过程中，兴奋在神经系统中传导。兴奋在神经纤维上的传导，是由电位差形成的局部电流的传导，具有双向性。兴奋在细胞间的传导，是由于化学物质（递质）的定向传导，具有单向性。由于兴奋在细胞间的单向传导，所以兴奋在反射弧（或神经系统）中的传导亦是单向的，其方向是：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器
答案： 3．B 4．C
例5．下图表示三盆燕麦幼苗。A、C盆中是正常幼苗，B盆中是切去胚芽鞘尖端的幼苗。将A、B盆分别放在缓慢匀速旋转的圆盘上，将C盆放在不旋转的圆盘上，三盆都有单侧光照射。几天后，A盆的幼苗 生长；B盆的幼苗 生长；C盆的幼苗
生长。
此题考查学生对植物的向光性的理解。植物产生向光性与外界条件和植物本身的内在因素有关，外界条件——单侧光的照射；内在因素——植物体具有感光部位（如胚芽鞘尖端）。在A、B、 C三盆燕麦幼苗中，只有C盆中燕麦是符合这两个条件。在A、B盆燕麦中，A不具备单侧光的条件，B盆中幼苗没有感光部位甚至没有生长部位。
本题的答案：直立生长 直立生长甚至不生长 向着光源生长
例2．下图表示植物不同器官对生长素的反应。请观察后据图回答：
（1）不同器官对不同浓度的生长素反应是 。
（2）当生长素的浓度为10-10mol/L 左右时，能 ，但对芽和茎的作用是 ；茎生长的最适浓度为 ，但这一浓度使 的生长受到抑制。
（3）当生长素浓度由10-8mol/L增大到10-7mol/L时，对根的作用是 ；
对芽的作用是 ；对茎的作用是 。
本题考查的内容有：知识方面生长素促进植物生长的两重性；能力方面考查学生的读图和领会图的含义的能力。
本题的答案：（1）不一样 （2）强烈促进根的生长 较小 10-4mol/L 根和芽
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8．下图为突触模式图，请据图回答：
（1）图中[1] 末梢细小分支最末端形
成 。
（2）一个神经元与另一个神经元相接触的部位
叫 ，它包括[ ] ，[ ]
和[ ] 。
（3）当有兴奋传来时[ ] 能释放递
质，递质经运输，最后作用于[ ] ，引起
另一个神经元的 或 。这样就将
兴奋传递到了另一个神经元。
（4）神经元之间的兴奋传递方向只能是 的。其原因是 。
本题考查兴奋在神经元之间的传导，学生在解答时应理解神经元之间是通过突触相互联系，理解突触的结构、兴奋通过突触传导的方式及特点。
本题答案：（1）轴突 突触小体 （2）突触 [4]突触前膜 [5]突触间隙 [6]突触后膜 （3）突触小泡 [6] 突触后膜 兴奋 抑制 （4）单方向的。递质只存在于突触小体内，只能由突触前膜释放，作用于突触后膜，而不能向相反方向传递。