**区**中学2005学年第二学期高一期中质量评估试题
语文
一、选择题（每题2分，共14分）
1、下列词语中加点的字，注音全对的一组是
A、 蹒跚 （mán） 滑稽（jī） 莞尔 (guǎn) 朱拓（tà）
B、 孱头 (chàn) 磕头 (kè) 蹩进(bié) 勃然（bó）
C、 牲醴(lǐ) 凫水 (fú) 形骸(hái) 咀嚼（jǔ）
D、 恐吓 (hè) 害怕(hài) 给予 (jí) 供给（gěi）
2、下列各组词语中，没有错别字的一组是
A、讥诮 吮吸 份量 冠冕堂黄 B、应酬 鬼秘 诡密 故弄玄虚
C、瞎制 唾弃 告诫 残羹冷灸 D、吮吸 打皱 祭祀 联绵不断
3、依次填入下列句子中横线上的关联词语，最恰当的一组是
① 我 _____常见些但愿不如所料，以为未必竟如所料的事， _______每每恰如所料起来， _____很恐怕这事也一律。
② 在职务上毫不儿戏的老船夫， _______ 明白过渡人是要赶回城中吃晚饭的，人来一个就渡一个，不便要人站在那岸边呆等，_______不上岸来。
A、既然 也 那么 既然 也 B、因为 却 所以 因为 故
C、因为 却 所以 既然 也 D、既然 也 那么 因为 故
4、依次填人下列句子中横线上的词语，最恰当的一组是
① 女人坐在小院当中，手指上__________着柔滑修长的苇眉子。
② 苇眉子又薄又细，在她怀里__________着。
③ 我的心突然 ________ ，几乎跳起来，脸上大约也变了色。
A、 缠绕 飞舞 紧张 B、 环绕 跳跃 紧张
C、 缠绞 跳跃 紧缩 D、 盘绕 飞舞 紧缩
5、下列各句中加点的成语的使用恰当的一句是（ ）
A．像众多作品一样，《送你一个希望》饱含了很多人的心血，虽然遭到致命打击，我们还是希望它能起死回生，让“艺术与利益获得双赢”成为最终结局。
B．布什总统喝完了俄国红菜汤之后，又马不停蹄地飞往立陶宛首都。
C．发展学生的智力，必须与培养学生的非智力因素结合起来，因为二者休戚相关。
D．大幕缓缓落下后，剧场里响起雷鸣般的掌声，余音绕梁，久久不息。
6、下列各句中没有语病的一句是（ ）
A．近日，我国利用性能最好的超级服务器曙光3000实现了关键的基因测序和组装分析工作，率先完成了水稻基因组“工作框架图”和数据库。
B．世界博览会主办权之所以竞争激烈，主因还在于它能产生出巨大的经济效益起作用。
C．产品一旦有先天性缺陷，就不仅从根本上损害了生产者经营者的利益，而且损害了消费者的利益。
D．中东形势依然动荡，原油价格大幅上升将对全球经济复苏产生不利影响，美国经济复苏的前景也因此蒙上了阴影。
7．下列文学常识判断错误的一项是（ ）
A．契诃夫是19世纪末俄国批判现实主义作家。他的作品取材极为广泛，以简练的手法，幽默的笔调，从平凡的日常生活事件里反映出重大的社会问题。
B．东晋人王羲之善书法，被称为“书圣”。东晋大诗人陶渊明，开创了田园诗这种新的诗歌题材。
C．我国东汉史学家司马迁的伟大历史著作《史记》，被后人誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
D．孙犁的小说散文结集《白洋淀纪事》显示了作家成熟的独特的艺术风格，被当代文坛誉为“白洋淀派”，与“山药蛋派”（赵树理风格）齐名。由于他这一独特的艺术风格，他的小说又被称为“诗体小说”。
二、阅读下面语段, 然后完成11-14题。（每题2分，共8分）
他占有，挑选。①看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在毛厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚。②只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿刺伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大以请他们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。
总之，我们要拿来，我们要或甲或乙，或丙。那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。③没有拿来，人不能自成为新人，没有拿来，文艺不能成为新文艺。
8、 依次填人甲、乙、丙处最恰当的一组是（ ）
A、存放 使用 毁灭 B、 使用 毁灭 存放
C、使用 存放 毁灭 D、 毁灭 存放 使用
9、选出对划线句①理解正确的一项 （ ）
A、鱼翅吃起来和萝卜白菜的味道差不多，所以不能用来招待贵宾。
B、对待“鱼翅”，要像对待萝卡白菜一样，应该有利于“大众化”，不能只供少数人享用。
C、鱼翅和萝卜白菜的营养价值差不多，所以只能供“平民”享用，而不能供少数人享用。
D、鱼翅和萝卜白菜一样，都是菜，“平民”没有享用过，所以暂时不能用来招待贵宾。
10、选出对划线句②理解正确的一项是 （ ）
A、烟枪和烟灯，虽然落后，但其形式是一种国粹，应该放进博物馆供后人借鉴继承。
B、烟枪和烟灯，只有形式和别国的烟具不同，但其内容很有价值，应该送一点进博物馆，让后人借鉴继承。
C、烟枪和烟灯，只有形式和别国的烟具不同，所以顶多只能送一点进博物馆，作为一种旧形式存放在那里。
D、烟枪和烟灯，虽然形式与别国的烟具不同，但的确是一种国粹，所以应该背着周游世界，供世人借鉴继承。
11、选出对划线句③理解有误的一项（ ）
A、强调了实行拿来主义的重要性。
B、强调了批判继承文化遗产的重要性。
C、强调了实行拿来主义对产生新人与创立新文艺的重要性。
D、强调新人的产生对实行拿来主义的重要性。
三、阅读下面小说, 然后完成12-16题。（12-15每题2分，16题4分，共12分）
小公务员之死
契诃夫
在一个挺好的傍晚，有一个同样挺好的小公务员，名叫伊凡·德密特里奇·切尔维亚科夫，坐在正厅第二排，用望远镜看戏：《歌纳维勒的钟》。他定睛瞧着，凝神注目，飘然欲仙，觉得幸福极了。可是忽然间一一在小说里，人常常遇见这个“可是忽然间”。作家是对的，生活里充满多少叫人惊奇的事啊！可是忽然间，他的脸皱起来，他的眼睛没有了光，他的呼吸止住了……他从眼睛上摘掉望远镜，弯下腰去，于是…… “啊囔！”诸君看得明白，他打喷嚏了。不管是谁，也不管是在什么地方，打喷嚏总归是无可责难的。乡下 人固然打喷嚏，警官也一样打喷嚏，就连枢密顾问官有时也要打喷嚏。大家都打喷嚏，切尔维亚科夫一点也不慌，他拿手绢擦了擦脸，而且照有礼貌的人那样，往四下里看一看他的喷嚏究竟搅扰了别人没有。可是这一看，他却慌起来了。他看见坐在他前面正厅第二排的一位老先生正在拿手套小心地擦自己的秃顶和脖子，而且在自言自语地嘟哝着。切尔维亚科夫认出来那位老先生是卡里斯哈洛夫，在交通部任职的一位退伍的将军。
“我把唾沫星子喷在他身上了，”切尔维亚科夫想，“他不是我们的衙门的官，不过那也还是叫人不过意。我得道个歉才对。”
切尔维亚科夫咳了一声，把整个身子向前探出去，凑着将军的耳根小声说话。
“对不起，大人，我的唾沫星子溅在您身上了……一不小心……
“不要紧，不要紧。”
“看在上帝的面上，原谅我，我……我不是故意要这样。”
“哦，请不必再说，坐好！让我听戏！”
切尔维亚科夫窘了，他傻头傻脑地微笑，又定睛看着舞台。他看啊看的，可是不再觉得幸福了。他开始给不安困住了。在休息时间，他走到卡里斯哈洛夫跟前，在他身旁走着，压下自己的差怯，喃喃地说：
“我的唾沫星子喷在您身上了，大人，原谅我……您明白……我原本无意……”
“唉，够啦……我已经忘了，你却说个没完！”将军说，不耐烦地撇他的下嘴唇。
“他已经忘了，可是他的眼睛里有一道凶光啊，”切尔维亚科夫暗想，怀疑地瞧着将军。”而且他不愿意多话，我应当对他解释一番才对……说明我真无意……说明打喷嚏是自然的法则，要不然他就会认为我有意唾他了。现在他固然不这么想，往后他一定会这么想！”
一回到家，切尔维亚科夫就把自己的失态告诉他妻子。他奇怪他妻子对这件不幸的事竟看得全不在意；她先是有点惊吓，可是等到明白了卡里斯哈洛夫是在别的部里任职，她就放心了。
切尔维亚科夫这么想着 , 走回家去；他 , 没给将军写信 , 他想了又想 , 写不成那封信。 他只好第二天亲自去解释。
“昨天我斗胆冒犯，大人，”他喃喃地说，这时将军抬起问询的眼睛来望着他，“那不是如您所说的那样开您的玩笑。我来赔罪，因为我在打喷嚏的时候喷了您一身唾沫星子……我做梦也没想到过拿您开玩笑。我哪儿敢拿您开玩笑？要是我们沾染了开玩笑的习气，那就会失去对别人的尊敬心，那就会……”
“滚出去！”将军叫道，脸色忽然变紫，周身打抖。
“什么？”切尔维亚科夫低声问道，害怕得周身麻木。
“滚出去！”将军又说一遍，顿脚。 切尔维亚科夫的胃好像翻了个身。他什么也看不见，什么也听不见，蹒蹒跚跚走到门口，出去，上了大街，一路摇摇晃晃地走着……他身不由己地到了家，也没脱掉制服，就往沙发上一躺，死了。
12、第1节中描写切尔维亚科夫看戏时“凝神注目，飘然欲仙”对下文有什么作用？
答：
13、小说详细描写了切尔维亚科夫打喷嚏的情况，其作用是什么？(不超过10个字 )
答：
14、画线句子是作者发表的一段议论，其用意是什么？理解正确的一项是（ ）
A、叙述中插入这段议论，作者是借题发挥，表明生活本身就有不少意外事情。
B、叙述中插入这段议论，只是作者的随意生发之笔，没有什么深义。
C、叙述中插入议论，作者的目的是画龙点睛，点明切尔维亚科夫悲剧的意义。
D、叙述中插入这段议论，是作者有的放矢，以此表达对切尔维亚科夫悲剧的见解。
15、第8自然段中写切尔维亚科夫“又定睛看着舞台。他看啊看的，可是不再觉得幸福了”。对此原因分析正确的一项是（ ）
A、因为打喷嚏使他在公众场合失了礼。
B、因为官场一片黑暗。
C、因为官场等级森严。
D、因为他认为自己冒犯了上司，没有得到上司的原谅，因而心中偏偏不安。
16、本文的心理描写十分细腻，通过心理描写揭示了主人公什么样的精神状态？举例说明。
四、阅读下面文言文，回答17----21题。（每题2分，共10分）
沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。” 沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。” 项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因遇之。”项王许诺。
17、下列词语中，与现代汉语不相同的一项（ ）
A、约为婚姻 B、备他盗之出入与非常也。
C、秋毫不敢有所近 D、所以遣将守关者
18、下面句子中，不含通假字的一项是（ ）
A、张良出，要项伯 B、孰与君少长
C、旦日不可不蚤自来谢项王 D、愿伯具言臣之不敢倍德也
19、下面加点词义和用法都相同的一项是：（ ）
A、因击沛公于坐 不如因善遇之
B、今人有大功而击之 而待将军
C、具以沛公言报项王 黔无驴，有好事者船载以入
D、沛公奉卮酒为寿 约为婚姻
20、下面句子中，没有词类活用的一项是（ ）
A、项伯杀人，臣活之 B、孰与君少长
C、日夜望将军至，岂敢反乎 D、籍吏民，封府库，而待将军
21、下面句子中，没有宾语前置的一项是（ ）
A、无乃尔是过与？ B、大王来何操？
C、沛公安在？ D、沛公曰：“君安与项伯有故？”
五、 阅读下面文言文，回答21----25题 （每题2分，共10分）
本贾生名谊，洛阳人也。年十八，以能诵诗属书闻于郡中。吴廷尉为河南守，闻其秀才，召置门下，甚幸爱。孝文皇帝初立，闻河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑而常学事焉，乃征为廷尉。廷尉乃言贾生年少，颇通诸子百家之书。文帝召以为博士。是时贾生年二十余，最为少。每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲出。诸生于是乃以为能，不及也。孝文帝说之，超迁，一岁中至大中大夫。
贾生以为汉兴至孝文二十余年，天下和洽，而故当改正朔，易服色，法制度，定官名，兴礼乐。乃悉草具其事仪法。色尚黄，数用五，为官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，谦让未遑也。诸律令所更定，及列侯悉就国，其说皆自贾生发之。于是天子议以为贾生任公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”于是天子后亦疏之，不用其议，乃以贾生为长沙王太傅。……
后岁余，贾生征见。孝文帝方受禧，坐宣室。上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，曰：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。”居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。梁怀王，文帝少子，爱，而好书，故令贾生傅之。
文帝复封淮南厉王子四人皆为列侯。贾生谏，以为患之兴自此起矣。贾生数上疏，言诸侯或连数郡，非古之制，可稍削之。文帝不听。
居数年，怀王骑，堕马而死，无后。贾生自伤为傅无状，哭泣岁余，亦死。贾生之死时年三十三矣。（《史记·屈原贾生列传》，有删节。
22、下列句子中加点字的解释不正确的一项是：（ ）
A、以能诵诗属书闻于郡中 属：写作
B、孝文帝说之 说：高兴
C、法制度 法：效法
D、乃短贾生曰 短：诋毁
23、下列各组句子中加点字的意义相同的一组是：（ ）
A、以能诵诗属书闻于郡中 闻其秀才
B、于是天子后亦疏之 贾生数上疏
C、数用五 贾生数上疏
D、乃悉草具其事仪法 悉更秦之法
24、下列各句中的“以为”与“自以为是”中的“以为”意义不相同的是：（ ）
A、文帝召以为博士
B、诸生于是乃以为能
C、贾生以为汉兴至孝文二十余年
D、自以为过之
25、下列各句括号中是补充的省略成分，正确的一项是：（ ）
A、闻其秀才，召置门下，（吴廷尉）甚幸爱
B、故与李斯同邑而（贾生）常学事焉
C、（文帝）爱，而好书，故令贾生傅之
D、（文帝）以为患之兴自此起矣
26、下列对文意的理解正确的一项是：（ ）
A、贾谊年纪很轻时就成为秀才，精通诸子百家的学问，在吴廷尉的推荐下，文帝让他做廷尉，后又召他做了博士。
B、文帝非常欣赏贾谊的才华，在破格提拔他尉太中大夫之后，又任命他为公卿，做长沙王太傅。
C、贾谊做太中大夫的时候，针对朝中的弊端，提出了多项改革措施，但是遭到了许多大臣的嫉恨和反对。
D、文帝把贾谊从长沙召回，在宣室向他询问鬼神之事，贾谊作出了满意的回答，被任命为梁怀王太傅。后梁怀王死，贾谊以为自己失职，也自杀而死。
六、按要求完成下面各题：（共8分）
27、翻译：（4分）
（1） 项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去。
。
（2） 当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连横而斗诸侯。
。
28、名句填空（任选四句）（4分）：
（1）身死人手，为天下笑者，何也？ 。
（2） ，大礼不辞小让。
（3） ，少长咸集。
（4）悟已往之不谏， 。
（5）木欣欣以向荣， 。
七、语言运用题：（8分）
29、依据给出的句子，再仿写两个句子，句式要大体相同。（4分）
记忆没有重量，它既可以压得人匍匐在地，又可以鼓舞人在理想的空间飞翔。
记忆 。
记忆 。
30用一句话概括下面这段文字的重要内容。（不超过25个字，标点不计）（4分）
绘画讲究虚实，留白处自有遐想的空间，戏曲强调象征，“三五步走遍天下，七八人百万雄兵”，音乐舒徐抑扬荡气回肠，间或却也“此时无声胜有声”；诗歌激情似火幽思如缕，有时却也深沉含蓄，“言有尽而意无穷”。教师的讲课，也应该言简意赅，给学生留有思考的余地；不越俎代庖，让学生有动手的机会；引而不发，激励学生的首创精神。教得形象生动而学得兴味盎然，那么教学不也就成了一门艺术？
概括为： 。
八、作文（30分）
人成熟的标志是?什么同学们在一起讨论这个问题。有人说，成熟的标志是“能用理智战胜感情”；有的说是“遇事有主见”；有的说是“能从别人的角度来看待自我”；有的说是“善于给予爱”；有的说是“善于否定自己”。
这则材料中所说的“成熟”能引发你想些什么呢？请以“成熟”为话题写一篇文章，可以写你的经历、体验感受、看法和信念，也可以编写故事、寓言等等。
立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字。
**区**中学2005学年第二学期高一期中质量评估试题
语文答题卷
| 题号 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 六 | 七 | 八 | 总分 |
| 得分 |
一、选择题（每题2分，共14分）
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
二、、阅读下面语段, 然后完成8-11题。（每题2分，共8分）
| 8 | 9 | 10 | 11 |
三、阅读下面小说, 然后完成12-16题。（12-15每题2分，16题4分，共12分）
12、
13 。
14______ 15
16 。
。
四、阅读下面文言文，回答17----21题。（每题2分，共10分）
| 17 | 18 | 19 | 20 | 21 |
五、阅读下面文言文，回答22----26题 （每题2分，共10分）
| 22 | 23 | 24 | 25 | 26 |
六、按要求完成下面各题：（共8分，每题2分）
27、翻译：（4分）
（1）
。
（2）
。
28、名句填空（任选四句）（4分）：
（1）身死人手，为天下笑者，何也？ 。
（2） ，大礼不辞小让。
（3） ，少长咸集。
（4）悟已往之不谏，
。
（5）木欣欣以向荣， 。
七、语言运用题：（8分）
29、依据给出的句子，再仿写两个句子，句式要大体相同。（4分）
记忆没有重量，它既可以压得人匍匐在地，又可以鼓舞人在理想的空间飞翔。
记忆 。
记忆
30用一句话概括下面这段文字的重要内容。（不超过25个字，标点不计）（4分）
概括为： 。
高一语文期中考试答案
1、C （A、“蹒”读pán；“莞”读wǎn B 、“孱”读càn ；磕读kē D、“供给”的“给”读jǐ。）2、D （A、“份”应为“分”；“黄”应为“皇”B、“鬼秘” 应为“诡秘”；“诡密”应为“诡秘” 3、B 4C 5B ( A“起死回生”形容医术高明，也指手段高超，不用于作品。C中“休戚相关”形容彼此间关系密切，利害一致，多强调彼此间的忧乐、祸福、利害的一致性。D中“余音绕梁”用以形容歌声或音乐)6D。 A项缺宾语B句式杂糅C项递进关系顺序颠倒
7 C司马迁，西汉8、C （与“使用”相对应的词语是（鱼翅）“吃掉”，（鸦片）“供治病”；与“存放”相对应的词语是（鱼翅）“送到药房去”，（烟具）“送一点进博物馆”；
与“毁灭”相对应的词语是（烟具）“大可以毁掉”，（姨太太）“请各自走散”。）9、B （鲁迅先生在这里用比喻说明吸收精华应有利于大众化。）
10、C （“烟枪烟灯”比喻文化遗产中的旧形式。作者认为少量“送博物馆”做反面教材，其余应毁掉。）11、D （这句话只是强调了实行拿来主义的意义，而没有强调新人产生对实行拿来主义的作用。）12、与下文的惶恐不安形成对比。13、设置悬念。14、C 15、D
16、性格被扭曲，迂腐、胆小。（例略）17、C 18、B 19、 A 20、B 21、D
22、法：奠定、奠立。 23、D悉：全部。 闻：闻名 ； 听说。疏：疏远； 一种文体 。数：名词；屡次，多次，副词。 24、 A“自以为是”中“以为”是“认为”，“召以为博士”是“召以之为博士”。 25、A。后三句省略的分别是吴廷尉、梁怀王（被）、贾谊。 26、C （A错在“文帝让他做廷尉”，B错在贾谊做长沙王太傅时已不受重用了，D错在“也自杀而死”） 27、28 略
29、记忆没有色彩，它既可以使人的生命苍白无色，又可以使人的生命闪耀出五彩的光芒。记忆没有体积，它既可以使人的心胸狭隘得芥蒂难容，又可以使人的心胸宽阔如大海。 30、教学应该像绘画、戏曲、音乐和诗歌一样成为一门艺术。