高中二年级语文专题训练10
一、语言基础知识（每题3分，共18分）
1．下面词语中加点字的读音都不相同的一组是（ ）（3分）
A．玷污 沾染 服服帖帖 拈轻怕重
B．果脯 哺育 相辅相成 捕风捉影
C．毗邻 纰漏 如丧考妣 蚍蜉撼树
D．罢黜 拙劣 左支右绌 咄咄怪事
2.下列词语中没有错别字的一组是（ ）（3分）
A．暮霭 赧然 视若草芥 男女之大妨 明镜照物，妍媸必露
B．鉴诫 口讷 咸予维新 一言以蔽之 不在其位，不谋其政
C．慰藉 穿凿 芸芸众生 造化钟神秀 仰之弥高，钻之弥坚
D．福祉 聚敛 宣宾夺主 无功不受禄 老骥伏历，志在千里
3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（ ）（3分）
①神话传说也好，志人、志怪也好，都是作为一种史实记载下来的，是靠实地访问，从民间
而记录下来的。
②另外，中国的小说受封建统治文化的压迫摧残，发展极为艰难。明清人士更是以写小说为耻辱， 许多伟大的作家生活、创作条件都无保障；许多伟大的作品都不知道作者是谁。
③天地境界又可以叫做哲学境界， 只有通过哲学，获得对宇宙的某些了解， 能达到天地境界。
A．收集 以至 因为/就 B．搜集 以致 因为/才
C．搜集 以致 因此/就 D．收集 以至 因此/就
4．下列句子中加点成语使用不正确的一项是（ ）（3分）
A．这个仅有鸡蛋大小的鹅卵石上，雕刻着《红楼梦》中的几百个人物，个个栩栩如生，真可谓鬼斧神工。
B．电脑网络带给我们便利的同时，也会带来一些不良影响，但我们不能因噎废食，停止发展网络。
C．美国政府在伊拉克问题上的危言危行，只能搬起石头砸自己的脚。
D．台独分子吕秀莲数典忘祖，竟公开宣称日本对台湾的侵略乃是台湾人的大幸，台湾和大陆是“远亲”和“近邻”的关系。
5．下列各句中，没有语病的一项是（ ）（3分）
A．在社会交际中，无论个人还是组织，在公众中的信誉是至关重要的，它是决定交际成败的关键。
B．潜泉印泥产品行销日本、韩国、东南亚，它是轻工业部和上海市的优质产品、轻工业部出口创汇企业。
C．雅典奥运会上，七名大力士因服用兴奋剂被责令回国不得参加比赛。
D．空中的飞鸟对飞机是个很大的威胁，因为飞鸟虽小，却能像子弹一样击穿飞机而坠毁。
6．下列句子标点符号使用正确的一项是（ ）（3分）
A．中国古代的书、画艺术，在中国文化史上占有重要地位，它在长期的历史发展中，形成了自己的民族传统和特有的艺术特色。
B．还有不少因素使铁容易生锈，如水中有盐，铁制品表面不干净、粗糙，铁中杂有其他金属……等等。
C．我不知道进行这种报道、渲染的记者和编辑的主观意图是什么？是为了取得轰动效应，扩大报刊的销路？还是确信有这种事？
D．列宁曾经指出：《反杜林论》十分明确和详尽地叙述了马克思主义的基本观点，“是每个觉悟工人必读的书籍”。
二、文言基础及阅读（共30分）
阅读下面的课内文言，完成7~9题（20分）
壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如凭虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
……
苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞。’此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌。山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。驾一叶之扁舟，举匏尊以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”
（选自苏轼《赤壁赋》）
７．解释下面句子中加点的实词。（每空1分，共8分）
（1）壬戌之秋，七月既望 望： （2）清风徐来，水波不兴 兴：
（3）举酒属客，诵明月之诗 属： （4）纵一苇之所如 如：
（5）山川相缪，郁乎苍苍 缪： （6）方其破荆州，下江陵 下：
（7）顺流而东也 东： （8）侣鱼虾而友麋鹿 侣：
８．解释下面句子中加点的虚词。（每空1分，共5分）
（1）少焉，月出于东山之上 焉： （2）浩浩乎如凭虚御风 乎：
（3）徘徊于斗牛之间 于： （4）此非孟德之困于周郎者乎 于：
（5）驾一叶之扁舟，举匏尊以相属 以：
9．请翻译文中画线的句子（共7分）
（1）苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也？”（4分）
译：
（2）固一世之雄也，而今安在哉？（3分）
译：
阅读下面的课外文言，完成10~12题（10分）
邢邵，字子才，河间莫人，魏太常贞之后。十岁，便能属文，雅有才思，聪明强记，日诵万余言。尝因霖雨，乃读《汉书》，五日，略能遍记之。文章典丽，既赡且速。年未二十，名动衣冠。自孝明之后，文雅大盛，邵雕虫之美，独步当时，每一文初出，京师为之纸贵，读诵俄遍远近。
邵率情简素，内行修谨，兄弟亲姻之间，称为雍睦。博览坟籍，无不通晓，晚年尤以五经章句为意，穷其指要。吉凶礼仪，公私咨禀，质疑去惑，为世指南。每公卿会议，事关典故，邵援笔立成，证引该洽。帝命朝章，取定俄顷。词致宏远，独步当时，与济阴温子升为文士之冠，世论谓之“温邢”。巨鹿魏收，虽天才艳发，而年事在二人之后，故子升死后，方称“邢魏”焉。虽望实兼重，不以才位傲物。脱略简易不修威仪车服器用充事而已有斋不居坐卧恒在一小屋。果饵之属，或置之梁上，宾至，下而共啖。天资质素，特安异同，士无贤愚，皆能顾接，对客或解衣觅虱，且与剧谈。有书甚多，而不甚雠校。见人校书，常笑曰：“何愚之甚，天下书至死读不可遍，焉能始复校此？且误书思之，更是一适。”
（节选自《北齐书·邢邵传》）
10．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）（3分）
A．十岁，便能属文 属：写作 B．虽望实兼重，不以才位傲物 望：名声C．士无贤愚，皆能顾接 顾：顾惜 D．对客或解觅虱，且与剧谈 剧：畅快
11．下列各组句子中，加点词语的意义和用法相同的一组是（ ）（3分）
A．①京师为之纸贵
②不者，若属皆且为所虏
B．①不以才位傲物
②作《师说》以贻之
C．①有书甚多，而不甚雠校 ②惑而不从师，其为惑也，终不解矣
D．①焉能始复校此
②盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡
12．请按要求完成下列问题（4分）
（1）把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（2分）
年未二十，名动衣冠
译文：_______________________________________________________________
（2）请用“/”为文中划波浪线的句子断句：（2分）
脱略简易不修威仪车服器用充事而已有斋不居坐卧恒在一小屋。
三、默写（共6分）
13．补写出下列名篇名句中的空缺部分。（每空1分）
（1）其中往来种作，男女衣着，悉如外人。 ， 。（选自陶渊明《桃花源记》）
（2）是故无贵无贱、无长无少， ， 。（选自韩愈《师说》）
（3）莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 ， 。
（选自陆游《游山西村》）
四、诗歌鉴赏（共6分）
14．阅读下面一首诗，完成后面的题目。（6分）
白梅 王冕
冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。
忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。
（1）在这首诗中，作者塑造了白梅形象，突出了它的哪些特征？ （3分）
答：
（2）诗中作者主要运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？（3分）
答：
五、作文（40分）
15．阅读下面的文字，按要求作文。
在印度加尔各答一所由德兰修女开办的孤儿院的一面墙上，刻着这样一首诗：
人们不讲道理、思想谬误、自我中心，
不管怎样，总是要爱他们；
如果你做善事，人们说你自私自利、别有用心，
不管怎样，总是要做善事；
如果你成功之后，身边尽是假的朋友和真的敌人，
不管怎样，总是要成功；
你所做的善事明天就被遗忘，
不管怎样，总是要做善事；
诚实与坦率使你易受攻击，
不管怎样，总是要诚实与坦率；
你耗费数年所建设的可能毁于一旦，
不管怎样，总是要建设；
人们确实需要帮助，然而如果你帮助他们却可能遭到攻击，
不管怎样，总是要帮助；
将你所拥有最好的东西献给世界，你可能会被踢掉牙齿，
不管怎样，总是要将你所拥有最好的东西献给世界。
阅读完这首诗后，你有何看法和感受？请结合材料写一篇文章。要求：全面理解材料，
但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离原材料含意作文，不要套作，不要抄袭。不少于800字。
高中二年级语文专题训练（十）参考答案及说明
一、语言基础知识（每题3分，共18分）
1．A（ 读音分别为diàn、 zhān 、tiē、 niān； B读音分别为fǔ、 bǔ、 fǔ 、bǔ；
C读音分别为pí、pī、 bǐ、 pí； D读音分别为chù、 zhuō、 chù、 duō）
2．C（A“男女之大妨”中的“妨”应为“防”，“明镜照物，妍媸必露”中的“必”应为“毕”；B“鉴诫”中的“诫”应为“戒”，“咸予维新”中的“予”应为“与”；D“宣宾夺主”中的“宣”应为“喧”，“老骥伏历，志在千里”中的“历”应为“枥”。）
3．B （①搜集：到处寻找（事物）并聚集在一起；收集：使聚集在一起；
②以致：用于下半句话的开头，表示下文是上述原因所形成的结果，且多指不好的结果； 以至：（1）表示在时间、数量、程度、范围上的延伸 （2）用在下半句话的开头，表示由于上文所说的动作、情况的程度很深而形成的结果。
③后两个分句是前一个分句的原因，所以用“因为”而不用“因此”；“只有”和“才”搭配。）
4．C（C“危言危行”是褒义词，直言直行，与语境不合。A“鬼斧神工”多形容建筑、雕塑的技巧的精巧，这里与上下文吻合。B“因噎废食”原意是因为有人吃饭噎死了，就想让天下人都不吃饭。后比喻出了点小毛病或怕出问题就把应该干的事情停下来不干。D“数典忘祖”本谓谈论祖上的典章制度或经历的事情时，却忘掉了祖先的职守。后用来比喻忘本，即忘掉自己本来的情况或事物的本源。事出《左传昭公十五年》：春秋时晋大夫籍谈出使周朝，周景王问他晋国为何不向王室贡献宝器，谈回答说晋国从未受过周王室的恩赐，故无器物可献。周王指出从晋建国的始祖唐叔算起，不断地接受王室的赏赐，并说：“籍父其无后乎？数典而忘其祖。”责备籍谈身为晋国司典的后裔，竟不知祖上经历的事情。）
5．A（B句“它”指代不明，应在后一个“轻工业部”前加“该厂是”，同时把顿号改为逗号；C句有歧义,从字面上可以理解为“回国不得参赛，但现在可以参赛”；D句指代不明，飞机还是飞鸟“坠毁”不清。）
6．D（A顿号去掉；B省略号和等等删去一个；C第一个问号改为句号，第二个问号改为逗号。）
二、文言基础及阅读（共30分）
７．（每空１分，共8分）
（1）望：农历小月十五日，大月十六日 （2）兴：起
（3）属：通“嘱”，劝酒 （4）如：往，去
（5）缪：萦绕 （6）下：名词作动词，攻下，攻破
（7）东：名词作动词，向东进发
（8）侣：名词的意动用法，以……为侣，把……当作朋友
８．（每空１分，共5分）
（1）焉：词尾，相当于“然”，可不译 （2）乎：词尾，“……的样子” （3）介词，“在”
（4）介词，“被” （5）连词，同“而”，可译为“来”
9．（共7分）
（1）译：苏子有些忧伤的样子（或：我不禁感伤起来），整理好衣服，端正地坐着，问客人说：“为什么吹成这样呢？”（或：为什么会这样呢？）
（4分。大意1分，“正”“危”“何为”各1分）
（2）译：本来（或：确实）是一代的英雄啊，可如今又在哪里呢？
（3分。大意1分，“固”“安在”各1分。）
10．C（拜访，如“三顾茅庐”）（3分）
11．C（转折关系，却 A因为/被 B凭借/来 D哪里，怎么/词尾，“……的样子”）（3分）
12．
（1）译：还不到二十岁，他的声名就已经在士大夫间传颂开了
（2分。大意1分。“动”“衣冠”各0.5分。）
（2）脱略简易 / 不修威仪 / 车服器用 / 充事而已 / 有斋不居 / 坐卧恒在一小屋
（2分。每处0.5分，扣完2分为止。）
参考译文：
邢邵，字子才，是河南间莫人，魏国太常邢贞的后代。他十岁就会写文章，在写作方面很有才能，秉性聪明，擅长记忆，每天能背诵大量文字。曾经由于连日大雨，他便（在家）读《汉书》，五天以后，就大致能把它全部背诵下来。他的文章典雅华丽，内容充实，感情丰富，而且写得极快。邢邵还不到二十岁，他的声名就已经在士大夫间传播开了。从孝明帝以来，文章教化十分昌盛，邢邵文章那独特美感，在当时是独一无二的，每当他的文章刚一完成，就立即在京城广为流传，很快就到处有人朗读背诵。
邢邵的秉性节俭朴素，平常品行谨慎，恪守礼法，与兄弟姻亲之间的关系和睦。他博览古代典籍，而且无不通晓。晚年尤其对“五经”章句潜心钻研，尽力探求它们的要旨。对占卜吉凶，礼节仪式，以及国事、私事等方面的请教、禀告，都能一一解惑去疑，成为世人的指导者。每当公卿聚会议论时，涉及到典制成例的撰写，他拿起笔就能完成，而且能广征博引。皇帝命令撰写朝庙乐章，他很快就能写好。邢邵的文章意趣恢弘高远，在当时独一无二，与济阴人温子升成为文士的首领，当时的舆论尊称他俩为“温邢”。巨鹿人魏收虽然有天赋，文章也写得文采华美，但年龄比他俩小，所以温子升死后，他才和邢邵并称“邢魏”。邢邵虽然声望和实际才能在当时都很显赫，但从不借自己的才学和地位傲视他人。邢邵生性简朴坦率、不拘小节。他的车马服饰、器皿用具，只要凑合能用就行。他不住在家居的大屋里，而经常在一间小屋里生活。他有时将果品糕饼之类放到屋梁上，有客人来，就取下来与客人一起品尝。邢邵生性简朴，有操守，对待不同的意见特别能安然处之。士人无论贤能或愚拙，他都会去拜访或接待。有时候他对着客人，边解开衣襟抓虱子，边与客人畅谈。邢邵有许多藏书，却从不去校勘。看见别人校勘，他常常笑着说：“怎么愚蠢到这种地步！我们到死也不能把天下的书读完一遍，哪里还有时间再去校勘书籍呢？何况思考书中错误之处，也是一大乐趣。
三、默写（共6分）
13．（每空1分，共6分）
（1）黄发垂髫，并怡然自乐
（2）道之所存，师之所存也
（3）山重水复疑无路，柳暗花明又一村
四、诗歌鉴赏（共6分）
14．
（1） 突出了梅花耐寒（冰雪林中著此身）（1分）、清高（不同桃李混芳尘）（1分）、
报春（散作乾坤万里春）（1分）的特征。
（2） 主要运用了衬托（用冰雪衬托梅之坚毅）、对比（用桃李对比以显示梅之高洁守志）
的手法（2分）；表达了作者坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情（1分）。
五、作文（40分）
15．写作指引：
这首诗的主题是“关爱社会，以德报怨”。可由此诗，结合现实，赞扬“以德报怨”的崇高品质。但古往今来，“以德报怨”这种做法引发了不少争论，也可围绕此展开辩证分析：
首先必须明确的是以德报怨可能产生的截然相反的两种结果。第一种结果是，你对得罪过你的人，非但不进行报复，反而以恩德待之，这很可能引起对方的内疚感，并由此产生一种强烈的想弥补过失的愿望，那么在以后的交往中，他将成为你最忠实的朋友，他将在许多方面给你提供大量的帮助。第二种结果正好相反,以以德报怨的方式对待曾经伤害过你的人，可能会使得对方认为你好欺负，这就导致他变本加厉地来伤害你，他不断地通过伤害你来获得自己的满足。
其次得明确以怨报怨也会产生两种截然相反的两种结果。第一种结果,以以怨报怨的方式对待曾经伤害过你的人，可能会使得对方认为你不是好欺负的，他以后再不敢伤害你。第二种结果正好相反是，你对得罪过你的人进行报复，这很可能引起对方的愤恨，他会想办法再报复你，那么在以后的交往中，他将成为你潜在的危险，只要时机成熟，他就要采取行动报复你。
思路一：是否“以德报怨”，要根据对象的身份而定。对待朋友，亲人，以德报怨；对待敌人，坏人，以直抱怨。
思路二：是否“以德报怨”，要根据对象行为的目的而定。坚决回击恶意伤害，宽容无意伤害。
思路三：是否“以德报怨”，要根据回应可能产生的结果而定。
思路四：是否“以德报怨”，要根据伤害的性质而定。违反法律的伤害，不能“以德报怨”，以免助纣为虐。
思路五：是否“以德报怨”，要根据是否会对大局带来影响而定。例如运动场上如何对待隐蔽的恶性犯规。