高中语文第四册第四单元练习题
一、选择题：
⒈选出下面注音全都正确的一项（ ）
A、押解(ji ) 解(ji )元 解(ji )渴 解(ji )开了其中道理 跑马卖解(xi )
B、系(x )词 系(x )念 系(x )狱 系(j )扣子 玉骢难系(j )
C、赋比兴(x ng) 兴(x ng)味甚浓 兴(x ng)大狱 夙兴(x ng)夜寐
D、挑(ti o)选 挑(ti o)灯夜战 挑(ti o)大梁 挑(ti o)拨 挑(ti o)畔
⒉下面没有错别字的一组是（ ）
A、负屈衔冤 前合后偃 罪愆 长弘化碧
B、 惶惶 绣衾香暖 玉醅 锅角虚名
C、盥漱栉笄 姜嫄产哇 睢鸠 流觞曲水
D、刍牧之场 翡翠窗棂 享殿 秦淮水榭
⒊依次填入下列各句横线上的词语，正确的一项是（ ）
①没来由犯王法，不提防遭 ，叫声屈地动惊天。
②为善的 贫穷更命短，造恶的享富贵，又 。
③念窦娥葫芦提当 ，念窦娥身首不全。
④碧云天，黄花地，西风 ，北雁南飞。
A、刑罚 受 寿诞 罪愆 起 B、刑罚 遭 寿诞 罪犯 起
C、刑宪 受 寿延 罪愆 紧 D、刑宪 遭 寿延 罪犯 紧
⒋下列一段文字的八个空缺中，依次选填的关联词语，恰当的一项是（ ）
元曲是中国文学史上 ① 唐诗、宋词并立的一座艺术丰碑，包括散曲 ② 杂剧。散曲是兴盛 ③ 元代的一种诗歌形式，有小令 ④ 套曲两类。杂剧是 ⑤ 前代戏曲艺术 ⑥ 说唱文学的基础上发展起来的。它的出现，标志着中国传统戏曲艺术 ⑦ 进入成熟阶段。关汉卿的《窦娥冤》 ⑧ 王实甫的《西厢记》是元杂剧的代表作品。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧
A、与 和 于 和 在 和 己 和
B、同 和 在 同 在 以及 以 和
C、与 及 在 和 从 以及 己 以及
D、同 及 于 同 从 和 以 以及
⒌对下面两组句子中“则”的意义和用法，判断正确的一项是（ ）
①则被这枷纽的我左倾右偏
②怕则怕前街里被我婆婆见
③可怜我孤身只影无亲眷，则落的吞声忍气空嗟怨
④与窦娥烧一陌儿，则是看你死的孩儿面上
A、①与②相同，③与④相同 B、①与②相同，③与④不同
C、①与②不同，③与④相同 D、①与②不同，③与④不同
⒍下列4组句子中都有“也”，其意义和用法不相同的一项是（ ）
天地也！只合把清浊分辨
却原来也这般顺水推船
若没些儿灵圣与世人传，也不见得湛湛青天
人心不可怜，不知皇天也肯从人愿
怎不将天地也生埋怨
吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎
廉颇者，赵之良将也
沛公之参乘，樊哙者也
⒎下面是《窦娥冤》中曲牌“一煞”的诗句。与前面语气贯通、衔接最紧的一项是（ ）
［一煞］你道是天公不可期，人心不可怜，不知皇天也肯从人愿。 。
①如今轮到你山阳县 ②做甚么三年不见甘霖降 ③也只为东海曾经孝妇冤
④使百姓有口难言 ⑤这都是官吏每无心正法
A、①②③④⑤ B、②①⑤③④ C、①④③②⑤ D、②③①⑤④
⒏下面有关戏曲常识的表述，不正确的一项是（ ）
A、元曲是中国文学史上与唐诗、宋词并立的一座艺术丰碑，它包括散曲与杂剧两种艺术形式。
B、到了明代，杂剧则演化成了传奇；明清传奇是以唱南曲为主的长篇戏剧形式。
C、明代是中国戏曲史上继元代之后的一繁荣时期。而“传奇”，则是明代的主要戏曲样式，并延续到清代。其代表作可说是有三璧：汤显祖的《牡丹序》，洪昇的《长生殿》，孔尚任的《桃花扇》。
D、古代戏曲的三要素是：曲词、说白、科介。常见角色有：生——扮青壮男子；外（外末）——扮老年男子；卜儿——扮丫环；旦——扮青年女子；正旦——扮女主角；净——扮花脸。
⒐下面说法不太准确的一项是（ ）
A、清初戏曲舞台上，出现了洪昇和孔尚任两位曲坛巨星，他们分别以自己的杰作——《长生殿》和《桃花扇》轰动了剧坛，成为清代传奇的双璧，世人合称他们为“南洪北孔”。
B、《桃花扇》是一部“借离合之情，写兴亡之感的历史剧。《哀江南》为全剧结尾的一套曲子，历来为人所传诵。
C、《哀江南》描写了南宋灭亡后南京城内外的景象，抒发了盛衰无常的感慨。
D、《西厢记》是王实甫的代表作，明初贾仲明说他“作词章，风韵美，士林中等辈伏低。新杂剧，旧传奇，《西厢记》天下夺魁”。在文字风格上，他倾向华美绮丽，被誉为“花间美人”（明，朱权《太和正音谱》）。他与关汉卿的“本色派”不同，被推为“文采派”的代表人物。
⒑分析窦娥临刑前三桩誓愿有关内容及作用不当的一项（ ）
A、三桩誓愿典出《庄子》、《太平御览》、《汉书》。
B、三桩誓愿层层深入地表现出窦娥的怨愤之情及坚决反抗的精神。
C、三桩誓愿使窦娥的反抗性格达到顶点，使全剧达到高潮。
D、三桩誓愿塑造了一个勤劳、正直、善良，有强烈反抗精神的古代妇女形象。
二、课内语段赏读：
㈠请赏析《窦娥冤》开篇《端正好》与《滚绣球》二曲，深刻体味后完成11-12题。
[正宫][端正好]没来由犯王法，不提防遭刑宪，叫声屈动地惊天。顷刻间游魂先赴森罗殿，怎不将天地也生埋怨。
[滚绣球]有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。天地也！只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖、颜渊？为善的受贫穷更命短，造恶的享宝贵又寿延。天地也！做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船！地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉做天！哎，只落得两泪涟涟。
⒒在杀气腾腾的气氛中，窦娥披枷带锁上场，在诉说冤屈中指斥天地鬼神，极度地显示了她的叛逆性格，请你将这种性格归纳成两点：
⑴
⑵
⒓请从三个角度评价《端正好》、《滚绣球》两支曲子的深刻内蕴和艺术价值。
⑴
⑵
⑶
㈡请赏析下列文字，完成13-14题。
[二煞]你休忧“文齐福不齐”，我只怕你“停妻再娶妻”。休要“一春鱼雁无消息”！我这里青鸾有信频须寄，你却休“金榜无名誓不归”。此一节君须记，若见了那异乡花草，再休似此处栖迟。
（末云）再谁似小姐？小生又生此念。（旦唱）
[一煞]青山隔送行，疏林不做美，淡烟暮霭相遮蔽。夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶。我为甚么懒上车儿内，来时甚急，去后何迟？
（红云）夫人去好一会，姐姐，咱家去！（旦唱）
[收尾]四围山色中，一鞭残照里。遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起？
⒔上述文字
⑴描写的是 （限10字）
⑵表现的是 （限11字）
⒕举例说明上述三支曲子所涵盖的6种修辞格。
⑴ 修辞格。例如
⑵ 修辞格。例如① 例如②
⑶ 修辞格。例如
⑷ 修辞格。例如① 例如②
⑸ 修辞格。例如
⑹ 修辞格。例如
㈢⒖阅读下面一首曲子，理解后作出准确判断和选择：
[仙吕过曲] [掉角儿]
论六经《诗经》最葩，闺门内许多风雅。有指证，姜源产哇；不嫉妒，后妃贤达。更有那咏鸡鸣、伤燕羽、泣江皋、思汉广，洗净铅华，有风有化，宜室宜家。没多些，只“无邪”两字，付与儿家。
对上面这首曲子的解读与赏析，不恰当的一项是（ ）
A、［仙吕过曲］，乃宫调名；［掉角儿］，则是曲牌名。传奇戏剧中各出的曲子，一般分为引子、过曲和尾声。引子是重要角色上场时唱的曲子；尾声则是一出结尾的曲子。
B、“六经”，即韩愈名文《师说》所说的“六艺经传皆通习之”中的“六艺”，指的是六种经书，包括《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》。
C、曲中说的“咏鸡鸣”、“伤燕羽”、“泣江皋”、“思汉广”，均为《诗经》中的篇名。它们分别出自齐风、邶(B i)风、周南、召南。
D、“无邪”两字，典出《论语》。孔子说，《诗》三百篇，一言以蔽之，就是“思无邪”，即思想纯正。塾师陈最良以此告诫丽娘不要往爱情方面去解释。
⒗阅读下面一首曲子，理解后作出准确判断和选择：
[前腔]女郎行，哪里应文科判衙？止不过识字儿书涂嫩鸦。待映月，耀蟾蜍眼花；待囊萤，把虫蚁儿活支煞。你似你悬了梁，损头发，刺了股，添疤痆 ，有甚光华。
对上面这首曲子的解读与赏析，不正确的一项是（ ）
A、[前腔]南曲中重复前面曲牌的曲子，与北曲中的“么篇”相同；“女郎行”中的“行（h ng）”与《窦娥冤》中的“哥哥行”中的“行”音、义相同。
B、“哪里应文科判衙”——为的是赴科举考试、当官坐堂判案；“书涂嫩鸦”——今渭之“学着涂鸦”，比喻书法拙劣或胡乱书写。
C、“待映月”，典出《南齐书·江泌传》——江泌家贫点不起灯，常在月下读书；“待囊萤”，典出《晋书·车胤传》——东胤家贫买不起灯油，聚萤火虫于囊中，映其光读书。
D、“悬了梁”、“刺了股”，典出《太平御览》引《汉卡书》和《战国策》——前者指孙敬的故事，后者指苏秦。
㈣《哀江南》是传奇《桃花扇》结尾的一套曲子，由7支曲子组成。请赏析第1和第7两支曲子，完成17-18题。
[北新水令]山松野草带花桃，猛抬头秣陵重到，残军留废垒，瘦马卧空壕。村郭萧条，城对着夕阳道。
[离亭宴带歇拍煞]俺曾见金陵玉殿莺啼晓，秦淮水榭花开早，谁知容易冰消！眼看他起朱楼，眼看他宴宾客，眼看他楼塌了！这青苔碧瓦堆，俺曾睡风流觉，将五十年兴亡看饱。那乌衣巷不姓王，莫愁湖鬼夜哭，凤凰台栖枭鸟。残山梦最真，旧境丢难掉。不信这舆图换稿。诌一套哀江南，放悲声唱到老。
⒘请从结构、内容、作用3个角度评价第1支曲子。
⑴第1支曲子是全套曲子的 。
⑵其内容为： 。
⑶其作用为： 。
⒙请从结构、内容、作用三个角度评价第7支曲子。
⑴第7支曲子是全套曲子的 。
⑵其内容为： 。
⑶其作用为： 。
三、阅读能力拓展
阅读下面一首元曲，完成19-20题：
沉醉东风 咫尺
关汉卿
咫尺的天南地北，霎时间月缺花飞。手执著饯行杯，眼搁着别离泪。刚道待声“保重将息”，痛煞煞教人舍不得。“好去者前程万里。”
⒚对这首《沉醉东风》的解读与赏析，不恰当的一项是（ ）
A、诗人捕捉住别离时的“霎时间”，从动作、神情、语言等多侧面刻画了恋人依依不舍的情态。
B、诗篇从眼前景象切入，激活人物的想象——从此天各一方，昔日花好月圆的美景，正成为月缺花落。
C、摄祝福语言入诗，是这首元曲的创造性表现。“保重将息”、“好去者前程万里”，貌似平淡，却深藏柔情蜜意。
D、诗人善用夸张手法，缩短了空间，凝聚了时间，使意象鲜明，形象鲜活。“咫尺的天南地北，霎时间月缺花飞”，就是明证。
⒛根据这首曲的内容，简析其抒情特点。
惠安一中高中语文第四册第五单元练习题
一、选择题：
⒈找出下列加点字的用法不同于其他三句的一项（ ）
A、臣以供养无主，辞不赴命 B、是以区区不能废远
C、臣无祖母，无以至今日 D、先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈
⒉找出加点的词的用法不同的一项（ ）
A、慈父见背 B、泯然众人矣
C、以先国家之急而后私仇也 D、多谢后世人
⒊找出加点的词的用法不同的一项（ ）
A、有孙母未去，出入无完裙 B、今有一人，入园圃，窃桃李
C、亦以明死生之大，匹夫有重于社稷也 D、小大之狱，虽不能察，必以情
⒋选出与加点字不同类的一项（ ）
A、远具时羞之奠 B、人立而啼
C、左右欲刃相如 D、早出暮归
⒌选出与加点字不同类的一项（ ）
A、粪土当今年万户侯 B、宜业其家
C、大将军邓骘奇其才 D、性贪而狠，党豺为虐
⒍下列句式中不同于其他三句的一项是（ ）
A、是吾剑之所以坠 B、夫水，智者乐也
C、鱼，我所欲也 D、中峨冠鸟髯者为东坡
⒎下列句式与所给句式相同的一项是（ ）
例句：荆州之民附操者，逼兵势耳。
A、今是溪独见辱于愚 B、恐为操所先
C、激于义而死焉者也 D、金石可镂
⒏下列句式中不同于其他三句的一项是（ ）
A、忌不自信 B、寂寥而莫我知也
C、莫我若也 D、石之铿然有声者
⒐“焉”的用法不同于其他三句的一项是（ ）
A、少焉，月出于东山之上 B、心不使焉，则白黑在前而不见
C、择其一二扣之，硿硿焉 D、谨食之，时而献焉
⒑加点字的用法不同于其他三项的是（ ）
A、蟹六跪而二螯 B、扣舷而歌之
C、吾尝终日而思矣 D、吾闻之，喜而不寐
⒒下列对《陈情表》分析，不正确的一项是（ ）
A、本文首段先从幼年坎坷不幸的遭遇说起，造成了一种悲怆酸楚的环境氛围，激起人皆有之的恻隐之心。
B、第二段分别以“逮”、“寻”两个时间副词领起，连叙两次征调，一次“辞不赴命”，一次“辞不就职”，原因皆是供养祖母之事无人承担。
C、前两段重在议论中动之以深情，三四段重在陈情中喻之以大义。
D、本文是介乎散文与骈文之间的过渡文体，由缘情挥洒，故具有行云流水，天真自然之妙。
⒓对《祭十二郎文》分析不正确的一项是（ ）
A、本文打破写祭文的一套固定格式，内容上既无赞颂之词，形式上也不用骈文、韵语，而用自如活泼的散文体来抒写无尽的哀思。
B、本文通篇叙家人亲情，所取皆“俗情俗事”，且完全是发自肺腑的至性真情，给人以质朴自然，如泣如诉，仿佛“一面哭一面写，字字是血，字字是泪”的真实而又惨痛的感觉。
C、作者把抒情与叙事结合在一起，联系家庭、身世和生活琐事，反复抒写他对亡侄的无限哀痛之情，同时，也饱含着自己凄楚的宦海沉浮的人生感慨。
D、文章叙少年时期患难与共的生活和生离死别的情景，是“已然”之事，多在情理之中和意料之中，故以凄苦悲伤为主调；文章叙死讯之来则如晴天霹雳，是突然的袭击，令人茫然不知所措，盼其“未然”，也以凄苦悲伤为基干。
二、填空题：
⒔表疏都是古代臣属进呈帝王的 统称。 是陈述某种意见或事情。 是分条陈述的意思。
⒕《祭十二郎文》打破传统祭文的固定格式，主要记家常琐事，表现自己与死者的密切关系，抒写难以抑止的悲哀，表达刻骨铭心的骨肉至情，形式上 ，采用 的散体。
⒖《愚溪诗序》是柳宗元为他的 所写的序。通篇就写一个“愚”字。充分表达了一个遭受重大打击的正直士大夫的 之情，同时对 也进行了有力的控诉。
⒗《赤壁赋》所反映的有两方面的意思：一是“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，二是 。而主导思想乃偏重于后者。
三、阅读：
⒘欧阳子方夜读书，闻有声自西南来者，悚然而听之，曰：“异哉！”初淅沥以萧飒，忽奔腾而澎湃，如波涛夜惊，风雨骤至。其触于物也， 铮铮，金铁皆鸣；又如赴敌之兵，衔枚疾走，不闻号令，但闻人马之行声。予谓童子“此何声也？汝出视之。”童子曰：“星月皎洁，明河在天，四无人声，声在树间。”
选自欧阳修《秋声赋》
⑴作者把秋声比拟为 ， ， ，这就是抽象的声音具有质的实感。那秋声时而小， ；时而显 ，这就使无形的声音具有量的存在。这里用了化虚为实的手法。
⑵这篇文章运用了对比映衬的手法，请就本段加以说明。
答：
⒙阅读下文，回答文后各题：
燕昭王收破燕后，即位，卑身厚币以招贤者，欲将以报仇，故往见郭隗先生曰：“齐因孤国之乱而袭破燕，孤知燕小力少，不足以报，然得贤士以共国，以雪先王之耻，孤之愿也。敢问以国报仇者奈何？”郭隗先生对曰：“王诚博选国中之贤者，而朝其门下，天下闻王朝其贤臣，天下之士必趋于燕矣。”
昭王曰：“寡人将谁朝而可？”郭隗先生曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰：‘请求之’。君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，返以报君。君大怒曰：‘所求者生马，安事死马而捐五百金！’涓人对曰：‘死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。’于是不能期年，千里马之至者三。今王诚欲致士，先从隗始；隗且见事，况贤于隗者乎？岂远千里哉！”
于是昭王为隗筑宫而师之。乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争凑燕。燕王吊死问生，与百姓同其甘苦。二十八年，国殷富，士卒乐佚轻战。于是遂以乐毅为上将军，与秦、楚、三晋合谋以伐齐。齐兵败，王出走于外。燕兵独追北，入至临淄，尽取齐宝，烧其宫室宗庙。齐城之不下者，唯独莒、即墨。
⑴对下列句中加点词语的解释，正确的一项是（ ）
A、涓人言于君曰：“请求之” 请求：请让我去买（马）
B、隗且见事，况贤于隗者乎 见事：看见事情办成
C、士卒乐佚轻战 轻战：轻锐善战
D、燕兵独追北，入至临淄 追北：向北方追击
⑵下列各组句子，加点词的意义和用法不相同的一组是（ ）
A、①齐因孤国之乱而袭破燕 ②因人之力而敝之，不仁
B、①死马且买之五百金，况生马乎 ②臣死且不避，卮酒安足辞
C、①于是昭王为隗筑宫而师之 ②父母之爱子，则为之计深远
D、①与秦、楚、三晋合谋以代齐 ②殁不能抚汝以尽哀
⑶对下列各句中“之”字称代内容的说明，不正确的一项是（ ）
A、君遣之，三月得千里马 称代前文的“涓人”
B、死马且买之五百金，况生马乎 称代前面的“死马”
C、于是昭王为隗筑宫而师之 称代前面的“隗”
D、齐城之不下者，唯独莒、即墨 称代齐城
⑷下列六句话分为四组，全都表明燕昭王为报国仇而求贤若渴的心情的一组是（ ）
①卑身厚币以招贤者 ②敢问以国报仇者奈何
③寡人将谁朝而可 ④隗且见事，况贤于隗者乎
⑤于是昭王为隗筑宫而师之 ⑥燕王吊死问生，与百姓同其甘苦
A、①③⑤ B、③④⑤ C、④⑤⑥ D、①③④
⑸下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A、燕昭王为了为国报仇，礼贤下士，广泛延揽人才，同时关心民生疾苦。在二十八年之间，终于联合秦、楚和三晋诸国一举灭亡了齐国。
B、燕昭王为了复兴燕国，为国报仇，除了广招贤士之外，还吊死问生，与百姓同其甘苦，因而赢得了群众的广泛支持，为打败齐国奠定了坚实的基础。
C、燕昭王复国之后，虚心求教，广招贤士，先后招聘到当时的名将乐毅、剧辛，名士邹衍等人，为灭亡齐国创造了充足的条件。
D、燕昭王励精图治，广招贤才，使燕国很快富强起来，然后联合秦、楚、三晋诸国共同出兵，一举打败齐国，终于实现了为国雪耻的目的。
⑹把文中画线的句子译成现代汉语：
A、寡人将谁朝而可？
B、所求者生马，安事死马而捐五百金！
C、今王诚欲致士，先从隗始；隗且见事，况贤于隗者乎？
惠安一中高中语文第四册第六单元练习题
一、选择题：
⒈下列加点字的读音或意义有误的一项是（ ）
A、抟(tu n环绕而上) 培(p ng通“凭”，乘)风
B、晦(hu 一个月的最后一天)朔 众人匹(p 比)之
C、绝(ju 超越)云气 未知其修(xi 长度)
D、鬻(y 卖)技百金 龟(j n同“皲”，皮肤受冻而裂)手
⒉下列句中加点词的词义与古代相比有了一定的发展变化，请选出同属于“词义缩小”的一项（ ）
①大礼不辞不让 ②烈士暮年，壮心不己
③先帝不以臣卑鄙 ④秦氏有好女，自名为罗敷
⑤同心之言，其臭如兰 ⑥臣所以去亲戚而事君者
A、②④⑤ B、①⑤⑥ C、②③⑤ D、①③⑥
⒊下列句子中没有通假字的一项是（ ）
A、俨骖騑于上路 B、云销雨霁 C、遥襟甫畅，逸兴遄飞 D、君子见机
⒋下列词语解释有误的一项（ ）
A、人杰地灵：指有杰出的人降生或到过，其地也就成了名胜之区。
B、钟鸣鼎食：形容贵族的豪华排场。
C、穷且益坚：比喻处境越是艰难困苦，意志越应当坚定不移。
D、老当益壮：年纪大了却更加的壮实。
⒌下列各句没有词类活用的一项是（ ）
A、襟三江而带五湖 B、雄州雾列，俊采星驰
C、兴尽悲来，识盈虚之有数 D、胜地不常，盛筵难再
⒍下列句子中没有表示时间的词语的一项是（ ）
A、须臾，宫中皆恸哭
B、俄而祥风庆云，融融怡怡，憧节玲珑，箫韶以随。
C、迫而视之，乃前寄辞者。
D、有顷，君复出，与毅饮食。
⒎下列句子的类型不相同的一项是（ ）
A、妾，洞庭龙君小女也 B、夫曰：“此灵虚殿也。”
C、洞庭于兹，相远不知其几多也 D、女曰：“非羊也，雨工也。”
⒏下列句中加点的“然”字的用法不相同的一组是（ ）
A、①然睹促织 ②然后得一夕安寝
B、③成然之 ④公劳之曰：“若翁廉，若辈得无苦贫乎？”皆曰：“然”。
C、⑤虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也 ⑥芙蕖则不然
D、⑦俨然类画 ⑧一癞头蟆猝然跃去
⒐下列句子中没有省略成分的一项是（ ）
A、令以责之里正 B、折藏之，归以示成
C、留待限期，以塞官责 D、成述异，宰不信
⒑与“顾念蓄劣物终无所用”中的“顾”字用法相同的一句是（ ）
A、成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞。
B、惟彷徨瞻顾，寻所逐者。
C、顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。
D、顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。
二、填空题：
⒒《逍遥游》选自《 》一书，该书是战国中期思想家 和他的门人及后学所著。
⒓从课文《逍遥游》中，可以引出的成语有 。
⒔披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。 ， ； ， 。 ， 。 ， 。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
⒕《柳毅传》通过柳毅传书的神奇故事，反映了 ，赞扬了 ，表达了 。
⒖《聊斋志异》艺术上的成就很高。全书想象丰富，假托 的故事、 的情节，表现了 ，这就使得作品具有积极浪漫主义的特色。
三、阅读题：
⒗阅读下面一段文字，回答文后问题：：
故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者，其自视也，亦若此矣。而宋荣子犹然笑之。且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮，定乎内外之分，辩乎荣辱之境，斯已矣。彼其于世，未数数然也。虽然，犹有未树也。夫列子御风而行，泠然善也，旬有五日而后反。彼于致福者，未数数然也。此虽免乎行，犹有所待者也。若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？故曰：至人无己，神人无功，圣人无名。
⑴下列对句中加点的词解释不正确的一项是（ ）
A、行比一乡，德合一君 合：使……满意
B、彼其于世，未数数然也 数数然：拼命的样子
C、乘天地之正 正：本所应有
D、恶乎待哉 恶：厌恶
⑵对“举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮”翻译最准确的一项是（ ）
A、全世界的人都称赞他，但他却不劝阻他们；全世界的人都诽谤他，但他都不因此而沮丧。
B、世人都称赞他，他却并不因此更加勤勉；世人都非议他，他却不因此而更加沮丧。
C、全世界的人都赞扬他，但他并不因此而骄傲；全世界的人都非议它，但他并不因此而沮丧。
D、世人都赞扬他，他因此更加勤勉；世人都非议他，他因此而沮丧。
⑶上文主要运用对比的手法表现作者的理想。下列说法不正确的一项是（ ）
A、“知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国”与“无功”、“无名”对比
B、宋荣子、列子与“无己”对比
C、前四种人与宋荣子、列子对比
D、前四种人，宋荣子、列子与“至人”、“神人”、“圣人”对比
⑷这段文章有许多通假字，试指出不全是通假字的一项（ ）
A、知——“智” 而——“耐” B、辩——“辨” 反——“返”
C、冥——“溟” 恶——“乌” D、有——“又” 辩——“变”
⒘阅读下面一段文字，回答文后问题：
异史氏曰[甲]“天子偶用一物，未必不过此已忘[乙]而奉行者即为定例。加以官贪吏（A）（暴、横、残、虐），民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一（B）（迈、走、跨、跬）步，皆关（C）（天下、重大、民命、生死），不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉[丙]天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之[丁]一人飞升，仙及鸡犬。信夫！
⑴在[甲]、[乙]、[丙]、[丁]四处应填上什么标点？从下面各项中选出恰当的一项是（ ）
A、，，？： B、：；。， C、：；？： D、，。，，
⑵从括号中选出恰当的词填入文中（A）、（B）、（C）三处。
（A） （B） （C）
⑶“一人飞升，仙及鸡犬”这一传说引自哪本书，后人用这个传说比喻什么？
答：
⑷《促织》是小说，文后却加上了以上这么一段议论，这种写法是受了什么影响？
答：
⑸以上的议论有哪些可取处？有哪些不可取处？
答：
⒙阅读与赏析下面一篇文言文，完成文后问题：
刘安世字器之，从学于司马光，咨尽心行已之要，光教之以诚，且令自不妄语始。迁起居舍人兼左司谏，进左谏议大夫。安世以仪状魁硕，音吐如钟，初除谏官，未拜命，入白母曰：“朝廷不以安世不肖，使在言路，倘居其官，须明目张胆，以身任责，脱有触忤，祸遣立至。主上方以孝治天下，若以老母辞，当可免。”母曰：“不然，吾闻谏官为天子诤臣，汝父平生欲为之而弗得，汝幸居此地，当捐身以报国恩。正得罪流放，无问远近，吾当从汝所之。”于是受命。在职累岁，正色立朝，扶持公道。其面折廷争，或帝盛怒，则执简却立，伺怒稍解，复前抗辞。旁侍者远观，蓄缩悚汗，目之曰“殿上虎”，一时无不敬慑。家居未尝有惰容，久坐身不倾倚，作字不草书，不好声色货利。其忠孝正直，皆则象司马光。年既老，群贤凋丧略尽，岿然独存，而名望益重。梁师成用事，能生死人，心服其贤，求得小吏吴默尝趋走前后者，使持书来，啖以即大用，默因劝为子孙计，安世笑谢曰：“吾若为子孙计，不至是矣。吾欲为元佑全人，见司马光于地下。”还其书不答。
《宋史·刘安世传》节选
⑴下列各句中加点词语的意义和用法，不同于现代汉语的一项是（ ）
A、母曰：“不然，吾闻谏官为天子诤臣……”
B、正色立朝，扶持公道
C、久坐身不倾倚，作字不草书
D、梁师成用事，能生死人
⑵下列各组句中均有“以”，其意义和用法均相同的一项是（ ）
光教之以诚，且令自不妄语始
朝廷不以安世不肖，使在言路
倘居其官，须明目张胆，以身任责
主上方以孝治天下
若以老母辞，当可免
汝幸居此地，当捐身以报国恩
使持书来，啖以即大用
以资政殿学士行
⑶下列各句的加点词，在文中的意思解说不当的一项（ ）
A、咨尽心行已之要 咨：询问，请教；本指询问，此处为请教。
B、须明目张胆
明目张胆：本为贬义词，意为公开地、放肆地做坏事；此处为褒义词，指 直言诤谏。
C、扶持公道 公道：公平、合理、不徇私
D、岿然独存 岿然：高峻的样子
⑷下列各句在文中的意思，不准确的一项是（ ）
A、目之曰“殿上虎”，一时无不敬慑
——把他看成“殿上虎”，一时间没有不尊敬的。
B、其忠孝正直，皆则象司马光
——刘安世的忠君孝亲与正直公道，全都以司马光为榜样，效法司马光。
C、梁师成用事，能生死人
——奸相梁思成当权，掌握着生杀予夺大权，能让人生，也能让人死。
D、求得小吏吴默尝趋走前后者
——这是个定语后置句，意为：找到了刘安世身边办事的小吏吴默。
⑸下面6句话分编为4组，分句间语意为假设关系的一组是（ ）
①光教之以诚，且令自不妄语始
②脱有触忤，祸遣立至
③汝幸居此地，当捐身以报国恩
④正得罪流放，无问远近，吾当从汝所之
⑤群贤凋丧略尽，岿然独存
⑥吾若为子孙计，不至是矣
A、①③⑤ B、②④⑥ C、①②③⑤ D、②③④⑥
⑹下列叙述不符合原文意思的一项是（ ）
A、刘安世从师司马光，曾向司马光请教尽心尽责堂堂正正做人的原则；并决心以司马光为榜样，要做一个宋哲宗时代的完人。
B、司马光教育刘安世要诚，要从不说假话开始做起；刘母则教育儿子要忠于朝庭，并表示了对儿子做谏官的坚决支持。
C、奸相梁思成把持朝政，却很赏识刘安世，想方设法拉拢他；由于刘安世师承了司马光的人品，自然拒绝了梁的拉拢和利诱。
D、刘安世做谏官时，总是“正色立朝，扶持公道”，经常“面折廷争”被皇上视为“殿上虎”。
高三语文总复习第四册练习参考答案
第四单元
一、选择题：
⒈C⒉D⒊C⒋A⒌B⒍A⒎D⒏D⒐C⒑D
二、课内语段赏读
㈠⒒⑴一曲[端正好]，倾诉自己无辜受刑的事实，冤枉之大竟动地惊天。
⑵一曲[滚绣球]，是窦娥绝望中迸发的呼号；它直斥天地是非不分，好歹不辨，欺软怕硬，枉做天和地。
⒓⑴窦娥对天地的“生埋怨”，正是对当时黑暗社会的控诉和挑战。
⑵两支曲子是窦娥用生命换来的对现实的清醒认识——是对封建制度的否定。
⑶以铿锵的语言，塑造了窦娥敢于反抗的性格和闪光形象，体现出不朽的艺术价值。
㈡⒔⑴临别叮嘱与分手的场面。
⑵莺莺对张生的关爱与担心。
⒕⑴引用 “一春鱼雁无消息”（语出秦观《鹧鸪天》）
⑵借代 ①“文齐福不齐”——借代落第
②“青鸾有信”——借古代传说中能报信的鸟，希望张生频寄书信。
⑶借喻 “异乡花草”——喻其他女子。
⑷拟人 ①“青山隔送行，疏林不做美”
②“禾黍秋风听马嘶”
⑸对偶 “夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶”
⑹反问 “量这些大小车儿如何载得起？”
㈢⒖C⒗B
㈣⒘⑴引子 ⑵描写明代宗室苏昆生重到南京所见的战后郊外的凄凉景象。
⑶为全文奠定沉郁、悲怆的基调。
⒙⑴尾声 ⑵昆生总吊南京，慨叹南京今昔景象巨变，痛悼南明灭亡，唱出强烈的故国之痛。
⑶点明传奇主旨：“残山梦最真，旧境丢难掉……放悲声唱到老。”
⒚B ⒛采用了直接抒情的方式，多侧面刻画恋人惜别之情。摄祝福语入诗，貌似乎淡，却深具柔情蜜意。
第五单元
一、选择题：
⒈C⒉C⒊D⒋C⒌B⒍A⒎D⒏D⒐D⒑C⒒C⒓D
二、填空题：
⒔奏议 表 疏 ⒕破骈为散 自由多变
⒖《八愚诗》 愤世嫉俗 封建社会的黑暗统治
⒗抓住时机欣赏大自然的江山风月
三、阅读
⒘⑴淅沥的细雨，奔腾澎湃的波涛，互相碰撞的金铁 时而大 时而隐
⑵本段写秋声，有远近、强弱、缓急的对比，使读者感到秋声盈耳，秋意天边。
⒙⑴A⑵A⑶D⑷A⑸A
⑹A：我将先拜访哪一个？
B：我要买的是活马，买一匹死马干什么？而且还花掉了五百金。
C：现在大王果真要招致贤士，就先从我开始，连我都被任用，何况比我更有才能的人呢？
第六单元
一、选择题：
⒈B⒉B⒊C⒋D⒌C⒍C⒎C⒏A⒐D⒑C
二、填空题：
⒒《庄子》（或《南华经》）庄周 ⒓鹏程万里 ⒔略（见课文）
⒕封建社会不合理婚姻制度下妇女的悲剧命运
作者希望善良的人们能获得幸福的美好愿望
⒖鬼怪狐魅 离奇曲折 对黑暗现实的批判和对美好理想的追求
三、阅读题：
⒗⑴D⑵B⑶C⑷C ⒘⑴C⑵虚 哇 民命
⑶引自《神仙传》比喻一个人发迹了，同他有关系的人都跟着得势。
⑷在小说之后又加了一段议论，这是受史专体散文的影响。我国著名的纪传体历史巨著《史记》在传记之后加上“太史以曰”的评论，以直接表明作者的观点。其后的史传散文多用这种评论形式。
⑸这段评论能从黑暗的社会现实中找出百姓的灾祸的根源，从一件事上看到严重的危害，指出造成民众悲剧的是上自“天子”，下到贪官污吏的一整套封建官僚机构。同时作者还提出，天子的一举一动都不可轻易，这是可取的。“一人飞升……”含有针对官僚的讽刺。至于“天将以……”是种宣扬因果报应的观念，对群众的反抗精神起麻痹作用，这是不可取的。
⒙⑴C⑵B⑶D⑷A⑸B⑹D