华中师大一附中2005—2006学年度第一学期
高二年级期末检测语文试题
时限：150分钟 满分：150分 命题人：高二语文备课组
第Ⅰ卷（选择题42分）
一、（18分，每小题3分）
1．下列词语中，加点字的读音完全正确的一组是
A．石罅 xià 炽热 zhì 欹倾 qī 自古洎今 jì
B．怪癖 pǐ 廿四 niàn 龙蟠 pán 否极泰来 pǐ
C．一椽 yuán 朔风 shuò 詈骂 lì 绛皓驳色 hào
D．诟厉 gòu 惩创 chuāng 歆羡 yīn 赠谥美显 shì
2．下列词语中，没有错别字的一组是
A．菲红 佯狂 桀骜锋利 黯然泣下
B．屠戳 坍圮 关心备至 殒身不恤
C．点缀 启程 不能自已 混混沌沌
D．凛冽 自诩 冥玩不灵 桂影斑驳
3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是
① 《西游记》第七十三回：“女子道：‘师兄原不知这个 。那和尚乃唐朝差往西天取经去的。’”
② 这种文体的种类很多,使用范围也越来越广泛,已由原来仅限于“寻人”、“寻物”、“招领”等，发展到“征婚”、“招贤”、“招聘”、“征集”等几十种类型。
③年底，市政府组成清欠领导小组，敦促建设方按约支付工程款，施工单位按 金额支付民工工资。
A．委屈 启示 实足
B．委曲 启事 实足
C．委曲 启示 十足
D．委屈 启事 十足
4．下列各项中，加点词语使用不恰当的一项是
A．人们常说，搞工作不仅要有“千里之堤，溃于蚁穴”的忧患意识，还要有一叶知秋、小中见大的细节把握，这既是干部的基本素质问题，也是工作能力问题。
B．正是基于这种认识，在各地招商引资的热潮中，北部工业区没有急功近利，降格以求，而是明确了“加快建设科技型、开放型、生态型绿色环保工业园区”的发展定位。
C．知了在树梢无尽无止地长鸣，夏日的清风吹拂起女生们的长发，毕业班的孩子们依依不舍长歌当哭——每一年的7月，在每一个校园，都上演着同样离别的场景。
D．经过10年苦心研究和包机体验，王正华对国际航空业的发展历程早已了然于胸，对国内航空业的发展趋势也是洞若观火。
5．下列各项中，没有语病的一项是
A．据俄罗斯公共电视台报道，1月1日10点25分左右，位于俄罗斯与乌克兰边境的小城苏贾的俄天然气控制站正式接到莫斯科方面的电话，停止了向乌克兰供应天然气。
B．年近90岁的白芳礼老人从1988年开始，每个月都要向学校捐款，总额高达35万元，使200多个大中小学的贫困学生得到了资助。
C．中国共产党十六届五中全会提出了我国“十一五”时期经济社会发展的重大部署、指导原则和总体目标，进一步明确了前进方向。
D．记者问：“刘永行先生，去年美国《福布斯》杂志把你排名为中国第二首富，称刘氏家庭的资产为8亿美元，这个评估准确吗？”
6．下列有关文学常识的表述，错误的一项是
A．《故都的秋》的作者郁达夫是现代著名小说家、散文家。其主要作品有小说《沉沦》、《春风沉醉的晚上》等。以《文化苦旅》《山居笔记》等闻名的作家余秋雨，通过他的散文《道士塔》，让我们看到华夏文化的精髓和内核——民族主义和爱国主义。
B．《诗经》是我国最早的诗歌总集，《离骚》是我国古代最长的抒情诗。它们分别开创了我国古代诗歌创作的现实主义和浪漫主义的优秀传统。《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的长篇叙事诗。
C．除了韩愈、范仲淹外，欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩是“唐宋八大家”中的六位宋代作家，他们的散文创作代表了宋代散文的杰出成就。明代宋濂、归有光、袁宏道三兄弟等的散文影响较大。清代散文以姚鼐、龚自珍为代表的“桐城派”影响最大。
D．唐诗继承汉魏以来的五言、七言古体诗，并创造了律诗和绝句两种新诗体，扩大了诗的表现范围。词又称曲、杂曲或曲子词。习惯上分为婉约派和豪放派。婉约派以写闺情、离愁为主，代表作家有柳永、李清照等；豪放派代表作家有苏轼、辛弃疾等。
二、（12分）
阅读下面三节文字，完成7――10题
一
中华民国十五年三月二十五日，就是国立北京女子师范大学为十八日在段祺瑞执政府前遇害的刘和珍杨德群两君开追悼会的那一天，我独在礼堂外徘徊，遇见程君，前来问我道，“先生可曾为刘和珍写了一点什么没有？”我说“没有”。她就正告我，“先生还是写一点罢；刘和珍生前就很爱看先生的文章。”
这是我知道的，凡我所编辑的期刊，大概是因为往往有始无终之故罢，销行一向就甚为寥落，然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她。我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已。倘使我能够相信真有所谓“在天之灵”，那自然可以得到更大的安慰，——但是，现在，却只能如此而已。
可是我实在无话可说。我只觉得所住的并非人间。四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，那里还能有什么言语？长歌当哭，是必须在痛定之后的。而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。
二
真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的______，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人_____偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！
我们还在这样的世上活着；我也早觉得有写一点东西的必要了。离三月十八日也已有两星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。
四
我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。_____始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？
然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。
但段政府就有令，说她们是“暴徒”！
但接着就有流言，说她们是受人利用的。
惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的_____了。沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
7．依照原文，填入横线上的词语正确的一组是（ ）
A．流逝；暂得；何况；缘故。
B．流驶；暂且；何况；缘故。
C．流逝；暂且；况且；缘由。
D．流驶；暂得；况且；缘由。
8．对第一节中划线长句的理解不正确的一项是（ ）
A．“使它们快意于我的苦痛”深刻地鞭挞了社会的黑暗：专制政府甚至对鲁迅先生的痛苦都表示快意。
B．“我将深味这非人间的浓黑的悲凉”表达了鲁迅先生对专制政府的无比愤怒，并要与黑暗的社会斗争下去的决心。
C．“就将这作为后死者的菲薄的祭品”表明鲁迅先生因没有写文章很好地纪念死难烈士而深感愧疚的沉痛心情。
D．“以我的最大哀痛显示于非人间”痛斥了黑暗社会，抒发了鲁迅先生要以“苦痛”来纪念死难烈士的悲愤心情。
9．对下列句子的理解不正确的一项是（ ）
A．“这是怎样的哀痛者和幸福者？”一句饱含了作者对“真的猛士”的赞叹，可以这样理解这句话：这是多么伟大的哀痛者和幸福者啊！
B．第二节中“我正有写一点东西的必要了”含义重在强调有必要撰文以抗拒遗忘，唤醒庸人，与另外两处“有写一点东西的必要”含义各有侧重。
C．“我还有什么话可说呢？”一句，表明作者面对惨案过后沉默无声的社会现实完全失望，已经无话可说了，而且说了也无用。
D．“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”“不在……就在……”这一选择复句，既有对反动派的警告，更有对“后死者”的呼唤，激励，鼓动。
10．下列各项中，表述不正确的一项是（ ）
A．复杂记叙文常常要用线索把材料贯穿起来，线索可以是中心事件，可以是人物，也可以是感情。《纪念刘和珍君》一文的线索是作者悲愤的情感。
B．程君“正告”鲁迅先生：“先生还是写一点罢；刘和珍生前就很爱看先生的文章。”所以鲁迅才写下了《纪念刘和珍君》一文。
C．本文将记叙、议论、抒情极好地结合在了一起，叙述中饱含了强烈的爱憎，议论的观点又极为鲜明。
D．作品痛斥了反动政府的屠杀罪行，揭露了所谓学者文人的卑鄙无耻，表达了对死难烈士的崇高敬意。
三、（12分）
阅读下面一段文言文，完成11――14题。
梁彦光字修芝，安定乌氏人也。彦光少有至性，其父每谓所亲曰：“此儿有风骨，当兴吾宗。”魏大统末，入太学，略涉经史，有规检，造次必以礼。及高祖受禅，以为岐州刺史。开皇二年，上幸岐州，悦其能。后数岁，转相州刺史。彦光前在岐州，其俗颇质，以静镇之，合境大化。及居相郡，如岐州法。相郡杂俗，人多变诈，为之作歌，称其不能理化，上闻而谴之，竟坐免。岁余，拜赵州刺史，彦光言于上曰：“请复为相州，改弦易调，庶有以变其风俗，上答隆恩。”上从之，复为相州刺史。豪猾者闻彦光自请而来，莫不嗤笑。彦光下车，发摘奸隐，有若神明，于是狡猾之徒莫不潜窜，合境大骇。初，齐亡后，衣冠士人多迁关内，唯技巧、商贩及乐户之家移实州郭。由是人情险诐①，妄起风谣，诉讼官人，万端千变。彦光欲革其弊，乃用秩俸之物，招致山东大儒，每乡立学，非圣哲之书不得教授。于是人②皆克励，风俗大改。有滏阳人焦通，性酗酒，事亲礼阙，为从弟所讼。彦光弗之罪，将至州学，令观于孔子庙。通遂感悟，既悲且愧，若无自容。彦光训谕而遣之。后改过励行，卒为善士。以德化人，皆此类也。吏人感悦，略无诤讼。
(《隋书·列传第三十八·循吏》)
[注]①诐(bì)：不正，邪僻。②《隋书》为唐代魏徵等撰，为避讳而改“民”为“人”。
11．对下列句子中加点词的解释，正确的一项是（ ）
A．造次必以礼 造次：鲁莽
B．拜赵州刺史 拜：拜见
C．庶有以变其风俗 庶：差不多
D．发摘奸隐，有若神明 摘：揭发
12．下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是（ ）
乃用秩俸之物 其父每谓所亲曰
A B
乃使人复葺南阁子
其孰能讥之乎？
事亲礼阙，为从弟所讼 以德化人，皆此类也
C D
而为秦人积威之所劫 方其系燕父子以组
13．以下句子分别编为四组，全都表现梁彦光的为政之道的一组是（ ）
①略涉经史，有规检，造次必以礼 ②发摘奸隐，有若神明
③每乡立学，非圣哲之书不得教授 ④彦光弗之罪，将至州学，令观于孔子庙
⑤彦光训谕而遣之 ⑥吏人感悦，略无诤讼
A．①②⑥ B．①③④ C．②③⑤ D．④⑤⑥
14．下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是（ ）
A．梁彦光品行和学识皆佳。他年轻时就性情纯厚，他的父亲对他寄以厚望，认为他一定会兴盛宗族；他就学于太学时，泛览经史，严守礼法。
B．梁彦光性情执着，不为挫折屈服。相州民风不纯，民众诽谤他任刺史不善为政，使得他获罪免官。但他后来重被起用时，却不惧失败，主动请求再回相州任职。
C．梁彦光为政始终是惩恶和教化兼施。他一方面严厉打击强横狡猾、不守法纪之徒，另一方面以圣贤之道教育感化民众。
D．梁彦光的德政使得过去善变狡诈的相州民众转而向善。酗酒不孝的焦通，经过教育感化而幡然悔悟，弃恶从善；相州官吏民众的好争执的习俗也为之大改。
第Ⅱ卷（108分）
四、（18分）
15．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）称其不能理化，上闻而谴之，竟坐免（3分）
译文：_________________________________________________________
（2）彦光弗之罪，将至州学，令观于孔子庙。（3分）
译文：_________________________________________________________
（3）后改过励行，卒为善士。（2分）
译文：_________________________________________________________
16．阅读下面一首宋词，回答问题。（6分）
小 重 山
岳飞
昨夜寒蛩不住鸣。惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明。
白首为功名。旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听？
（1）词中所说的“心事”指 ；这首词的主旨句是 。（2分）
（2）这 首 词 上 下 两 阕 在 抒 情 手 法 上 有 何 不 同 ？表 达 了 作 者 怎 样 的 思 想 感 情？
答：
（4分） 17．补写出下列名句名篇中的空缺部分。（任选四小题）（4分）
（1）出师未捷身先死，____________________。（杜甫《蜀相》）
（2）熊咆龙吟殷岩泉，＿＿＿＿＿＿＿＿。（李白《梦游天姥吟留别》）
（3）夫祸患常积于忽微，＿＿＿＿＿＿＿。 （欧阳修《伶官传序》）
（4）有如此之势，而为秦人积威之所劫，＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。（苏洵《六国论》）
（5）古人之观于＿＿＿＿＿＿＿，往往有得，以其求思之深而无不在也。（王安石《游褒禅山记》）
五．（18分）
阅读下文，完成18――21题
一般人常埋怨现在青年对于学问没有浓厚的兴趣。平心而论，这大半要归咎我们“教书人”，把学问仅看成“读书”。此外，与社会上一般人对于学问的性质和功用所存的误解也不无关系。近代西方学者常把纯理的学问和应用的学问分开，以为治应用的学问是有所为而为，治纯理的学问是无所为而为。他们怕学问全落到应用一条窄路上，尝设法替无所为而为的学问辩护，说它虽“无用”，却可满足人类的求知欲。这种用心很可佩服，而措词却不甚正确。学问起于生活的需要，世间绝没有一种学问无用，不过“ 用”的意义有广狭之别。学得一种学问，就可以有一种技能，拿它来应用于实际事业，如学得数学几何三角就可以去算帐、测量、建筑、制造机械，这是最正常的“用”字的狭义。学得一点知识技能，就能混得一种资格，可以谋一个职业，解决饭碗问题，这是功利主义的“用”字狭义。但是学问的功用并不仅如此，我们甚至可以说，学问的最大功用并不在此，心理学者研究智力，有普通智力和特殊智力的分别；古人和今人品评人物，都有通才和专才的分别，学问的功用也可以说有“通”’有“专”。治数学即应用于计算数量这是学问的专用；治数学而变成一个思想缜密、性格和谐、善于立身处世的人，这是学问的通用。学问在实际上确有这种通用。就智慧说学问是训练思想的工具。一个真正有学问的人必定知识丰富；思想敏锐，洞达事理；处任何环境，知道把握纲要，分析条理解决困难。就性格说。学问是道德修养的途径。苏格拉底说得好：“知识即德行。”世间许多罪恶都起于愚昧，如果真正彻底明了一件事是好的，另一件事是坏的，一个人决不会睁着眼睛往坏的方面走。
现在所谓“知识分子”的毛病在于只看到学问的狭义的“用”，尤其是功利主义的“用”。学问只是一种追求利禄的工具。我曾听到一位教授在编成一部讲义之后，心满意足地说: “一生吃着不尽了!” 我又曾听到一位朋友劝导他的亲戚不让刚中学毕业的儿子去谋小事，说：“你这种办法简直是吃稻种!” 许多升学的青年实在只为着要让稻种发生成大量谷子，预备“吃着不尽。”所以，大学里“出路”最广的学系如经济系、机械系之类常是拥挤不堪，而哲学系、数学系、生物学系诸“冷门”就简直无人问津。治学问根本不是为学问本身，而是为着它的出路销场。在治学问时既是“醉翁之意不在酒”，得到出路销场后，当然更是“得鱼忘筌”（筌：捕鱼的竹器）了。在这种情形下，我们如何能期望青年学生对于学问有浓厚的兴趣呢？
这种对于学问功用的狭窄而错误的观念必须及早纠正。
①学问是为生活，这本是天经地义的。②不过现代中国人的错误在把“生活”只看成口腹之养。③谋生活与“谋衣食”在流行语中是同一意义。④这实在是错误得可怜可笑。⑤人有肉体，有心灵。⑥肉体有它的生活，心灵也应有它的生活。⑦肉体需要营养，心灵也不能荒芜。⑧肉体缺乏营养必酿成饥饿病死；心灵缺乏营养，自然也要干枯腐化。⑨人为万物之灵就在他有心灵或精神生活。⑩所以衡量人的成就并不在他能否温饱，而在他有无丰富的精神生活。⑾一个人到了只顾衣食饱暖而对于真善美毫不感兴趣时，他就只能算是一具“行尸走肉”；一个民族到了只顾体肤需要而不珍视精神生活的价值时，它也就必定逐渐没落了。
18．第一段中说“学问的最大功用并不在此”，其中“此”具体指的是什么？作者是从哪两个方面阐述了学问的最大功用的？请用简要的语言加以概括。（6分）
答：“此”具体指的是：（2分）
“学问的最大功用”是：（每项概括不超过10个字，4分）
（1）
（2）
19．第二段中说“许多升学的青年实在只为着要让稻种发生成大量谷子，预备‘吃着不尽’”，句中“稻种”比喻的是： （2分）“大量谷子”比喻的是： （2分）
20．文章最后一段可分三层，请用“∣” 在下面序号间标出，并概括各层意思。（4分）
答：层次划分：（1分）① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ ⑾
层意概括：（3分）
一层： _
二层：
三层：
21．从下列说法中，选出与原文意思相符合的两项（ ）（ ）（4分）
A．作者认为治学问可以分成“有所为而为”和“无所为而为”两类，而只走“有所为而为”的治学之路未免过窄。
B．作者认为学问的功用有“通”与“专”之分，这是因为人的智力有“普通”和“特殊”之别。
C．作者引用“醉翁之意不在酒”“得鱼忘筌”两句古语，意在批评青年学生对学问功用的错误认识。
D．作者引用苏格拉底所说的“知识即德行”，是为了证明有德行的人必定知识丰富，而且必定不会做坏事。
E．作者认为，学问是为生活，不仅是物质生活，还包括精神生活；而且精神生活较之物质生活更为重要。
六．（12分）
22．阅读下面一段文字，按要求对其中画线部分进行修改。（4分）
沿江两岸，①林木苍翠，山花吐香，②危崖耸峙，遍布奇石，③泉流瀑飞，清风送爽，雄奇险绝中透出清丽妩媚。
(1)划线部分的语序应调整为(只填序号)____________________(2分)
(2)其中短语__________________应修改为__________________，才能使短语格式协调一致，匀整对称。(2分)
23．下面是傅雷《给傅聪的信》中的一段话，请用一句话概括傅雷的观点。（4分）
关于莫扎特的话，例如说他天真、可爱、清新等等，似乎很多人懂得；但弹起来还是没有那天真、可爱、清新的味儿。这道理，我觉得是“理性认识”与“感情深入”的分别。感性认识固然是初步印象，是大概的认识；理性认识是深入一步，了解到本质。但是艺术的领会，还不能以此为限。必须再深入进去，把理性所认识的，用心灵去体会，才能使原作者的悲欢喜怒化为你自己的悲欢喜怒，使原作者每一根神经的震颤都在你的神经上引起反响。否则即使道理说了一大堆，仍然是隔了一层。一般艺术家的偏于intel-lectual（理智），偏于cold（冷静），就因为他们停留在理性认识的阶段上。
傅雷的观点是______________________________________________(不超过40个字)
24．根据下面一副对联的上联，对出下联。（4分）
（1）上联：风前始觉苍松劲，下联：
（2）上联；华夏儿女文武双全建伟业，下联：
七．作文（60分）
25．阅读下面材料，按照要求作文。（60分）
如果你有能力获得一枚奥运奖牌，银牌和铜牌，银牌会让你更快乐吗？专家们通过对奥运奖牌获得者进行调查研究，得出的结果是：铜牌获得者虽然只是站在第三名的位置上，但他们远比银牌获得者快乐。银牌获得者因没能获得第一而像失败者一样沮丧；而铜牌获得者因能够赢得一枚宝贵的奖牌高兴得热泪盈眶。
上述现象引发你怎样的思考，请据此提炼观点，写一篇议论文。要求：观点明确，联系学习和生活实际，自拟题目，不少于800字。
华中师大一附中2005——2006学年第一学期
高二年级语文期末考试答题卡
| 题号 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 六 | 七（作文） | 总 分 |
| 得分 |
一、二、三（42分，每小题3分）
| 题号 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |
| 答案 |
四．（18分）
15．（8分）（1）译文：
（2）译文：
（3）译文：
16．（6分）（1）（2分）“心事”指 主旨句：
（2）（4分）答：
_________________________________________________________________
17．（4分）（1） （2）
（3） （4）
（5）
五（18分）
18．（4分）（1）“此”指
“学问的最大功用”（1）
（2）
19．“稻种”比喻的是：（2分）
“大量谷子”比喻的是：（2分）
20．（6分）层次划分：（1分）① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ ⑾
各层意思：（3分）
一层：
二层：
三层：
21．（4分）【 】 【 】
六．（12分）22．（4分）(1) (2分)划线部分的语序应调整为(只填序号)______________
(2)（2分）其中短语__________________应修改为__________________。
23．（4分）傅雷的观点是：_____________________________________________________
_____________________________________________________
24．（4分）（1）
（2）
七．作文
| 题 | 目 | ： | |||||||||||||||||
| 100字 | |||||||||||||||||||
| 200字 | |||||||||||||||||||
| 300字 | |||||||||||||||||||
| 400字 | |||||||||||||||||||
| 500字 | |||||||||||||||||||
| 600字 | |||||||||||||||||||
| 700字 | |||||||||||||||||||
| 800字 | |||||||||||||||||||
| 900字 | |||||||||||||||||||
作文评分表
| 等级 | 得 分 | 总 分 | 评卷人 | ||||
| 基 础 50 等 分 级 | 内25 容分 | 一等（25-21） | 二等（20-16） | 三等（15-11） | 四等（10-0） | ||
| 表 25 达 分 | 一等（25-21） | 二等（20-16） | 三等（15-11） | 四等（10-0） | |||
| 发 展 10 等 分 级 | 一等（10-9） | 二等（8-7） | 三等（6-4） | 四等（3-0） | |||
| 缺题目 错别字 不足字数 减分 | |||||||
华中师大一附中2005—2006学年度第一学期
高二年级期末检测语文试题参考答案
一．1．B（A炽chìC偌ruòD歆xīn）
2．C(A菲－绯B戳－戮D玩－顽)
3．B（委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。启示：启发指示，使有所领悟。启事：为了说明某事而登在报刊上或贴在墙上的文字。委曲：事情的底细和原委。十足是一种程度上的形容,比如,霸气十足。实足表示一种量的认可,比如,份量实足。）
4．C(A一叶知秋：比喻发现一点预兆就料到事物发展的趋向。B降格以求：指降低标准来寻求办法。C长歌当哭：多指用诗文抒发胸中的悲愤D洞若观火：形容看得清楚明白。)
5．A(B有歧义C“重大部署、指导原则、总体目标”语序不当，应为“总体目标、指导原则、重大部署” D“第二”与“首富”矛盾)
6．C(范仲淹不属于“唐宋八大家”，龚自珍不属于“桐城派”)
二．（12分）
7．D 8．C（表明鲁迅先生因不能用更好的形式来纪念烈士而感到深深的歉疚。）9、C（应是表达作者的愤懑之情。）10．B
三．（12分）
11．D(A．仓促，匆忙； B．拜：授予官职；C．庶：但愿，表示希望；D．摘：同“擿”，“发摘奸隐”等于“发奸擿伏”，“摘”等于“发”，“揭发”之意)
12．B(A．乃：均作“于是”讲；B．前者为第三人称代词，代人，译为“他”，后者为语气副词；C．为：均表示被动关系，跟“所”结合，组成“为……所”句式。D．以：均用作介词，表凭借，译为“用”)
13．C(排除①⑥，①学识修养，⑥为政之道的结果)
14．C(梁彦光任相州刺史是惩恶和教化兼施，而任岐州刺史则是“以静镇之”，并非始终)
四．(15分)
15．(1) 说他不能够以道理来感化教育（世俗人心）；皇上听到了这个歌谣就责备了彦光，最终（彦光）因这个罪名而被免官。 (3分)
(2) 彦光并没有怪罪处置他，而是把他带到州中的学校，让他在孔子庙里参观。（3分）
(3)后来（焦通）改正过错，磨砺品行，最终成为了有善行的士人。(2分)
附参考译文： 梁彦光字修芝，安定郡乌氏县(今甘肃省泾川县)人。彦光年轻时就性情纯厚，他的父亲常常对亲近的人说：“这个孩子品格、气概不凡，一定会使我们的宗族兴盛。”西魏大统末年，彦光进太学学习，泛览了经书和史书，做事有规矩和法度，即使在匆忙之际也严守礼仪。到了隋高祖接受了北周的禅让登基，任命彦光担任岐州刺吏。开皇二年，皇上驾临岐州，很赏识彦光的才能。几年之后，彦光调任相州刺史。彦光以前在岐州任刺史时，那儿的民风很质朴，彦光用为政安定的方式来治理，使得一郡的风俗人心都受到了教育感化。等到到了相州，依然按照治理岐州的方法治理。相州的民风不纯，民众大多善变而狡诈，他们给彦光编了歌谣，说他不能够以道理来感化教育世俗人心。皇上听到了这个歌谣就责备了彦光，最终因此罪名而被免官。一年多以后，被任命为赵州刺史，彦光对皇帝说：“请求再任命我为相州刺吏，我将改变方法，期望能有办法来改变那儿的民风，来报答陛下对我的大恩。”皇上答应了他的请求，再次任命他为相州刺史。相州的强横狡猾、不守法纪之徒听说彦光是自己请求前来的，没有不嘲笑他的。彦光一到任，就揭发隐匿的奸邪之徒及其罪行，就如神明一般明察，从此狡诈之徒没有不潜逃的，一郡之内人们都非常惊骇。当初，北齐灭亡之后，世族士绅和读书人大多迁居关内，只有工匠、商贩和乐户人家迁移聚居在州城的外城一带，因此民风险恶邪僻，无端地编造歌谣诽谤，控告官员，频繁地挑起许多事端。彦光想要革除这种弊端，就用俸禄召请了中原的儒学大师，在每个乡里建立学校，不是圣贤的学说不准教授。从此民众都能够克制自励，民风大有改变。有一个滏阳人焦通，性好酗酒，在对待父母的礼法上有过错，被堂弟告发。彦光并没有处置他，而是把他带到州中的学校，让他在孔子庙里参观。焦通于是就受到了感化而醒悟，又难过又惭愧，无地自容。彦光就教训他，他明白道理之后就让他回家了。后来焦通改正了过错，磨砺自己的品行，最终成为了有善行的士人。彦光用德行来教育、感化民众的行为，都如这样的情况。官吏民众都被他感化而爱戴他，相互之间没有了争执。
16．（6分）（1）“心事”指抗金报国的理想；主旨句是“知音少，弦断有谁听”。（2分）
（2）抒情手法上，上阕侧重借景抒情，下阕则是直抒胸臆。（2分）表达了作者壮志难酬而又知音难觅的孤愤。（2分）
17．（4分）（1）长使英雄泪满襟 （2）栗深林兮惊层巅 （3） 而智勇多困于所溺
（4）日削月割，以趋于亡 （5）天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽
五．（18分）
18．“此”指学问在应用于事业和谋求职业方面的狭义作用。
“学问的最大功用”是：（1）提高人的智慧（学问是训练思想的工具）（2）完善人的性格（学问是道德修养的途径）
19．“稻种”比喻青年学生治学问（最基础的学问）
“大量谷子”比喻学问的出路销场（通过治学问获得的实际利益）
20．① ② ③ ④∣ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧∣⑨ ⑩ ⑾（说明：若把第三层划在⑨ ⑩之间也算对）
第一层：把生活仅仅理解为物质方面的生活是错误的
第二层：生活有物质生活和精神生活两种
第三层：人的精神生活较物质生活更重要
21．C E
六（12分）
22．（1） ②③①（2分，只有整体按此顺序才给分）（2）“遍布奇石”应改为“奇石遍布”（2分）
23．艺术不但不能限于感性认识，也不能限于理性认识，必须要进行第三步的感情深入。
24．（1）雪后方知翠柏贞 （2）炎黄子孙德才兼备展宏图
七．关于作文的立意：此次作文属于给材料作文，学生可以从不同的角度提炼观点，不限定所谓最佳立意，学生既可以从整段材料考虑，提炼出如“快乐并不取决于结果，而取决于人的主观感觉”的观点。也可以仅从银牌获得者或铜牌获得者的表现考虑，提炼出诸如“不满足才会不断进步，永争第一是人的一种天性”“铜牌也是通过战胜对手获得的，同样来之不易，应该高兴”等观点。只要是从材料中提炼出来的观点，均可视为切合题意。