第一单元 位置

练习一

（1）. 在位置关系的表示，对于两个物体，上下位置关系是绝对的；对于三个物体上下的位置是相对的。

（2）. 面对的方向是前，背对的方向是后。前后是相对的。

（3）. 伸出你的左手，左手方向是左边；伸出你的右手，右手方向是右边。左和右也是相对的。

（4）.一般横为行，竖为列。

1.看一看，说一说。

2.动物园的小动物排成一队：

（1）.　　的（　　 ）面是；

（2）. 的（　　 ）面是；

（3）.在（　　 ）面；

（4）.的（　　 ）面有（　　 ）只。

3.这是我的（　　 ）手这是我的（　　 ）手；

 1.这是我的（　　）手，这个是我的（　　）手 。

2.“上下楼，靠右走”，哪个小朋友走错了？ 走对的打“√”，走错的“×”。

小强走（　　 ）　小红走（　　 ） 小刚走（　　 ）

3.看一看你周围的同学，写出他们的名字。

你前面的同学叫（　　）；他的前面一共有（　 ）同学。

你这组最后面的同学叫（　　）；你这组最中间的是（　　　）同学。

4.对号入座，把小伙伴与他们相应的座位用线连接起来。

5.请你用“上、下、左、右、前、后”向你的同学或家人介绍你家里的一些物品是怎样摆放的？

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想一想，小强、小红、和小伟每人拍了一张相片，右面的三张照片分别是哪个小朋友拍的？

 

　　　　

 数学中如果没有“０”会是什么样呢？

1、2、3、4、5、6、7、8、9阿拉伯数字，原是印度人发明的，13世纪后期传入中国，人们误认为0也是印度人发明的。但当时印度起先发明时没有“0”，于是就“204”，写成“2 4”，中间空着，把2004，写成“2　4”，为了避免看不清，就用点“·”来表示，204写成“2·4”，那不和小数混淆了？直到公元867年才把“0”确定下来。

我国却在2006年前就已创造了“0”，我国的零，当时是“○”，它是根据写字时缺字用“□”来表示缺字，“0”表示这个数没有，或这个数位上没有，用“○”表示，随着人们长期不断地记数，慢慢发展演变，最后确定为今天的“0”。因此以“0”作为零是我国古代数学家的一项杰出贡献。