课时

　　　 内容

　　　 复习要点

第一课时

生活中的大数

1、　　　　  万以内数的读写

2、　　　　  比较万以内数的大小

3、　　　　 万以内数在实际中的应用。

第二课时

　　　统计

1、　　　　  读统计图表

2、　　　　  复习条形统计图

3、　　　　 能对统计图进行简单的分析

教学

步骤

教师活动

学生活动

设计意图

备注

引入

复习过程

复习过程

同学们，今天我们一起来复习“生活中的大数”这个单元。老师请来了许多万以内的数字朋友和大家一起学习。（把卡片打乱发给学生每人一张）

一、　　 复习读、写方法并比较两数到四数的大小。

1、请你大声地读出你拿到的数，如果你的卡片是数字的在下面写出读法，如果你的卡片是读法的请写出它的写法。

2、同桌互相检查对方的卡片写对了吗？

同桌比比谁的数字大？用手势表示> < =

前、后、左、右四个同学比比大小,请从大到小把卡片放在桌上排一行,并读出来.①从大到小读②从小到大读

3、小结：排列大小的时候可以从大到小、也可以从小到大，要看清楚要求。

二、比较多数的大小。

1、点名（两位数、三位数、四位数各点一些），6到8人拿着卡片上讲台。（出示题目：排列大小( ) < ( ) < ( ) < ( ) < ( ) <( )

说说你怎么知道这道题要求从小到大排列？

怎么比较又对又快？

2、游戏：

比5000大的同学请站起来笑一笑；比5000小的同学请趴下；某同学既没站起来也没趴下，猜猜他拿的数字是几；请百位上是“0”的同学

每人分到一张任意的卡片。

大声读出自己卡片上的数字,按老师要求写出读法或写法.

同桌检查对方的卡片是否写对了，写对的读出来，错的订正。

前、后、左、右四个同学比较大小，并按老师要求排列并读出来。

点名的学生到讲台按要求把卡片贴在题目的括号里,全班订正.

学生思考并回答问题。

按要求做游戏

以卡片引入复习增加学习兴趣

充分利用学生手中的卡片进行读数、写数、比较大小的复习

小结出比较多数大小的方法，简单板书

通过游戏的方法生动有趣的进行复习，提高学生

一分钟

第一部分：约10分钟

第二部分约20分钟

教学

步骤

教师活动

学生活动

设计意图

备注

到讲台上，读读它们，谁最大；谁在500到800之间，请站起来哈哈大笑。

3、神秘的数：

老师手上有一个神秘的数，谁先猜到就送给他。

4、　　　　  学生在本子上写一个神秘的数，学老师的样子让对方猜，看谁猜得又对又快。

三、五分钟书面练习

根据复习的知识点

和学生容易错的题目出的练习，题型可参考课本38页到39页。巡堂有针对性地给予辅导。

　 学生可以通过猜是几位数还有通过老师的提示“比XX多得多”“比XX少一些”“它的十位上的数字是6”等提示语言竞猜这个数。

　 学生独立完成练习

的积极参与度

通过猜数综合运用知识

学生运用知识的内化

书面练习必不可少，可比较全面的了解学生的运用本单元知识解题能力

第三部分约9分钟

教学

步骤

教师活动

学生活动

设计意图

备注

引入

复习过程

出示昨天五分钟小测的成绩（不记名），老师想知道全班同学对“生活中的大数”这个单元掌握得怎么样，我们就统计一下吧！（出示统计图表）

一、　  设计统计图表

设计“优”“良”“中”“差”四栏，要求学生分工数出四项成绩分别有多少人，和学生共同完成

“第四单元二（1）班同学学习情况统计图”

二、对统计图表进行简单的分析

　　1、你从统计图里知道了什么？

分组数出四项成绩分别有多少人并填表，协助老师把统计表完成好。

得“X”的人最多，得“X”的人最少，……比……多几人等

通过现实中的事自然引入课题，体现统计从生活中来，为生活服务

把数据的统计、制图过程

呈现给学生

教学

步骤

教师活动

学生活动

设计意图

备注

　 2、你对老师有什么建议吗？

　 3、预测这个单元的小测我班的学习情况如何？

　 4、你还能提出什么数学问题？怎么解决？

三、五分钟书面练习

在练习册里选几小题（统计的题目）独立完成，同桌对照正确答案互相批改。

作业：统计一下第九单元我班同学学习情况

　 说说哪些内容自己觉得最难理解。

　 学生充分说说自己的预测，并说说理由。

　 发展学生的智力，锻炼口头表达能力

结合现有生成的材料尝试制作统计图表