四年级语文科第二学期复习计划
第18、19周
| 节次 | 内容 | 阶段 | 负责人 | 情况反馈 | 改进措施（含题目） |
| 一 | 关联词、改病句 | 第1阶段 | 梁瑞贤 | ||
| 二 | 改句 | 第1阶段 | 梁瑞贤 | ||
| 三 | 阅读1：写景、写物（侧重顺序、修辞、照应、中心） | 第1阶段 | 梁结梅 | ||
| 四 | 阅读2：写人（侧重人物特点、根据意思写词） | 第1阶段 | 彭神保 | ||
| 五 | 阅读三：写事（侧重四要素、主要内容、段意） | 第1阶段 | 张强安 | ||
| 六 | 阅读四：写科普、应用文（侧重说明方法、过渡句、书信格式） | 第1阶段 | 成秀光 | ||
| 七 | 习作1：写景 | 第1阶段 | 张强安 | ||
| 八 | 习作2：写人写事 | 第1阶段 | 彭神保 | ||
| 九 | 习作3：材料作文 | 第1阶段 | 成秀光 |
关联词、病句--------专题教学设计
| 目标 | 能够用符号正确地修改病句 正确使用关联词。 |
| 重点 | 练习用符号修改病句 进行关联词的练习 |
| 难点 | 能够正确地修改病句 正确使用关联词。 |
| 学生普遍存在的问题 | 对病句不能正确地使用符号修改。在没有给出关联词语选择的情况下不能正确填写关联词。部分学生关联词掌握不牢。 |
| 复习过程 | 一、关联词练习。 2、 出示句子： 填上恰当的关联词语。 只有……才…… 既然……就…… 虽然……但是…… 如果……就 …… 只要……就…… 1．（ ）你决心做一名优秀的少先队员，（ ）应该从现在做起。 2．（ ）不怕艰苦的人，（ ）攀登科学的高峰。 3．奶奶（ ）已经满头银发，（ ）动作十分利落。 4．（ ）你答应和小波一起去图书馆，（ ）应该准时去找他。 5．（ ）是对人民有益的事，（ ）应该努力去做。 ３、说说应该填上什么关联词。 4、学生做相应练习。 5、评讲 二、修改病句。 三、关联词、病句综合小测。 |
| 小测内容 | 一、 用关联词语填空 1.（ ）太阳离地球太远了，（ ）我们看上去只有一个盘子那么大。 2.小明检查作业很仔细，（ ）一个小数点（ ）下放过。 3.（ ）在校内校外，我们（ ）应该讲文明、讲礼貌。 二、 在原句用修改符号修改病句。 2、。我们要发扬老一辈的革命事迹。两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！ 3、在老师的教育下，他明确了学习态度。 |
| 作业 | 一、 用关联词语填空 1、.星期天，你（ ）去公园（ ）去看电影。 2、.对待困难，（ ）被它吓倒，（ ）将它克服。 3、.（ ）严格遵守交通规则，（ ）不会出交通事故。 4、.一个人（ ）骄做自满了，（ ）会落后。 二、 在原句用修改符号修改病句。 2、说话不礼貌的人是不文明的行为。 3、我一定要发挥优点，改正缺点。 4、赖宁的事迹是我们学习的好榜样。 5、星期六，同学们带着面包、鸡蛋、苹果、炊具和食品去郊游。 熟读关联词语表。 |
句式的转换--------专题教学设计
| 目标 | 掌握陈述句 改被字句、把字句；陈述句改为反问句；直述句改为转述句；肯定句改为双重否定句。的句式转换 |
| 重点 | 能够正确把陈述句 改被字句、把字句；陈述句改为反问句；直述句改为转述句；肯定句改为双重否定句。的句式转换 |
| 难点 | 陈述句改为反问句；直述句改为转述句；肯定句改为双重否定句。的句式转换 |
| 学生普遍存在的问题 | 陈述句 改被字句、把字句掌握较好，但直述句改为转述句；肯定句改为双重否定句。对于学生还有难度。 |
| 复习过程 | • 1我们学过的句式转换有哪些？（陈述句 改被字句、把字句；陈述句改为反问句；直述句改为转述句；肯定句改为双重否定句。） 一、 出示陈述句 改被字句、把字句的练习学生口头说答案。 • 积雪把树木的枯枝压折了。 • 改为被字句： • 渔夫什么也没有打到，还把网给撕破了。 • 改为被字句： • 我洗干净所有的衣服。 • 改为把字句： 改为被字句： 3、共同批改，师说出要注意的地方。4、学生再做相应的内容。 5、师评讲。 二 • 、出示陈述句、反问句的转换学生口头说答案。 • 你应该相信我。 • 改为反问句: • 斗争的烈火是永远扑灭不了的。 • 改为反问句: • • 小姑娘纯洁的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗 ？ • 改为陈述句: • 巴掌大的地方怎么能踢球呢？ • 改为陈述句 : 3、共同批改，师说出要注意的地方。4、学生再做相应的内容。 5、师评讲。 三、 出示转述句\直述句的转换学生口头说答案 • 老师对我说：“你妈妈今天没空来接你，我送你回家吧！” • 改为转述句: • • 售货员对小明说：“我们这里没有水果卖，你要去市场买才行。” • 改为转述句: • • 李平说他病了，不能来上学，要我替他向老师请假。 • 改为直述句: • • 王刚对李明说，他的鞋破了，脚掌也出血了，他实在走不动，让李明自己先走吧！ • 改为直述句: 3、共同批改，师说出要注意的地方。4、学生再做相应的内容。 5、师评讲。 四 出示双重否定句\肯定句的转换学生口头说答案 • 这是伟大的奇观。 • 改为双重否定句: • 你应该知道这件事。 • 改为双重否定句: • • 没有一个孩子不爱自己的母亲。 • 改为肯定句: • 为了回家，凡卡不得不给爷爷写信，诉说学徒生活的痛苦。 • 改为肯定句: 3、共同批改，师说出要注意的地方。4、学生再做相应的内容。 5、师评讲。
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| 小测内容 | 把下面的反问句改为陈述句 _______________________________________________ _______________________________________________ |
| 作业 | 一、把下面的反问句改为陈述句 _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ 三、将下列句子改为间接引语。 _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ |
景物阅读------专题教学设计
| 目标 | 1、 懂得找出文中的中心句、首尾呼应的句子和比喻、拟人、排比等修辞手法的句子。 2、 懂得文章写作顺序 |
| 重点 | 目标1 |
| 难点 | 1、找出首尾呼应的句子。2懂得文章写作顺序 |
| 学生普遍存在的问题 | 1、容易漏题。2、对文段理解不清 |
| 复习过程 | 1、复习以往容易做错的题目，教导方法 2、做相关的阅读训练3、集体讲评订正 |
| 小测内容 | 后附（一）~（四） |
| 作业 | 后附（五）、（六） |
（一）
春暖花开，大地复苏。小草钻出了地面，杨柳焕发了青春，小燕子从南方飞了回来，粉红的桃花，雪白的梨花，火红杜鹃花，你不让我，我不让你地竞相开放。勤劳的小蜜蜂嗡嗡地穿梭飞舞，酿造着甘甜的蜜蜂。整个家乡都笼罩在醉人的清香中。
1、这是一段有关 的描写，围绕着 这句话来写。
2、这段话抓住 、 、 、 、 、
、 等景物描述春天的特点。
3、这段话描绘的春天的特色是
4、用“——”线划出描写颜色的词语。用“ ”线划出文中的一个拟人句。
5、从你学过的课文或课外读物中摘录一个描写春天美丽景色的句子。
(二)
露珠的身形很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。当夜幕笼罩的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗；每当黎明到来的时候，它又最早睁开它那不知疲倦的眼睛；它白天隐自于空气中，夜晚无声地在黑暗中工作。它不像暴雨挟风雷鸣电闪以炫耀它们的威力，更不像冰雹那样对一切残酷无情，它默默地工作，又默默地逝去。它把短暂的一生献给禾苗，面对禾苗却从来无所求。它多么像辛勤的园丁，培养着祖国的花朵；多么像我们敬爱的老师，灯下伏案夜以继日地工作，把毕生的心血滴滴洒在我们的心田上！
1、文中的“它”是指 ，“园丁”是指
2、联系上下文解释：
（1） 炫耀——
（2） 夜以继日——
3、写出与下列词语的意思相近或相反的词。
近义词：黎明（ ）平凡（ ）培育（ ）
反义词：黑暗（ ）平凡（ ）短暂（ ）
4、在原文中用“ ”线画出一个比喻句。
5、找出中心句，在句子下面用“ ”线画出来。
6、用（ ）画出表现“露珠精神”的句子。
7、这段话主要表达作者什么样的思想感情？
8、举二、三个例说明你认为什么人或什么职业的人具有“露珠精神”？
(三)
公 园 一 角
春天，美丽的儿童公园里，风景如画，游人很多，而其中的喷水池四周的景色，格外引人注目。
你看，宽宽的喷水池，荡漾着一池清水，清水中央，伸出一朵鲜艳的荷花，荷花上，站着一只美丽的仙鹤。仙鹤抬起一条腿，抖动着翅膀，高昂着头，嘴里吐出美丽的水花，晶莹的水珠在阳光的照射下，闪闪发光。这荷花，这仙鹤，虽然是石雕的，可是看起来就像真的一样。清澈见底的池水，把它们可爱的样子倒映在水中。
喷水池前面，长着一丛丛的鲜花。这些鲜花，有火红的，有浅红的，颜色各异；有的全开，有的半闭，形状不同。老远，游人就能闻到浓郁的花香。你看，几只小蜜蜂绕着花儿，嗡嗡地边歌边舞。
喷水池对面，是一个长长的走廊，走廊右边是座假石山，假石山里有许多小洞。小洞弯弯曲曲，四通八达，真好玩，假石山左边，有一个小亭子，游人简直不知先往哪儿看才好。柱子上，天花板上，都描绘着金色彩画，看得使人眼花缭乱。亭内，有几个白胡子老爷爷在下棋，个个脸上挂着微笑。亭子旁边，有一排翠绿的柳树。春风吹来，柳条儿随风飘拂，好像一群身着绿装的仙女在翩翩起舞。
啊！多美的公园，多美的春天！
1、第二、三、四自然段是按 顺序写的，第二自然段写 的景物；第三自然段写 的景物；第四自然段写 的景物。
2、第三自然段一共有三句话。第一句写花的 ；第二句写花的 ；第三句话是花的 。
3、第二自然段的最后一句话中的“它们”指 ，第四自然段的最后一句话中的“着”是 的意思。
4、第四自然段描写的景物有：
5、用横线画出本文的中心句。
(四)
安宁是我的家乡。那里的人们常在庭院中栽上惹人喜欢的柿树，我爱家乡的柿树。
阳春三月，百花争艳，经历了寒冬腊月的柿树，沐浴着春天的阳光雨露，开始吐芽抽枝长叶，并开满了细小黄白色花朵，随着夏季的到来，天渐渐地热起来。这时候的柿树，绿叶覆盖，舒展着粗枝大叶，像一把巨大的绿伞，为人们挡住骄阳，给人们在伞下乘凉。
金色的秋天来了□柿树的一身绿叶悄悄地变红了□青绿的果实也悄悄的变成金黄色的了□这时的柿树□像燃烧的火炬一样□装点着祖国的河山□大地□几经银霜□柿树脱下美丽的红装□留下满树又大又圆的果实□在秋风中摇摇欲坠□在阳光下露出诱人的笑脸□仿佛告诉人们□快来收获吧□
柿子是圆的，成熟的柿子有我的小拳头那样大，吃起来软乎乎的，果肉像蜜汁那样甜，可口极了。啊，多么诱人的柿子！
1、 给短文加上个题目：
2、 给第三自然段加上标点符号。
3、 全文已用“”线分好三段，请写出各段段意。
4、 在短文中，用“ ”线画出一个拟人句。
5、 造句。
（1） 沐浴：
（2） 仿佛：
6、 本文通过对柿子春秋两季 情况的描写，表达作者
的思想感情。
7、 请写出你喜欢的一种树，并简单地写出这种树的一、两个特点。
(五) 小草
我喜爱生机勃勃的春天，尤其喜爱那春天里那绿油油的小草。
我家门前有一片草坪，上面长着小草。它们是那样富有生机，春天一到，一下子就铺开了一片绿色的大地。细看，它们是嫩绿色的，水灵灵的，多么喜人！
一阵春风吹过，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双臂，有时弯腰触地，有时左右摇摆，真是婀娜多姿。这时你如果有空来欣赏一下，一定会叫你乐而忘返呢！
你别看小草这样柔弱，可它永远不会向暴风雨地头。有一天，一阵狂风过后，突如其来地下了一场暴雨。风雨过后，我赶紧全看小草，呀！小草好像被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子贴地，但我相信它们是不会在暴风雨下屈服的。果然，小草慢慢地又挺直了腰，尽管脸上还带着晶莹的泪珠！它们好像骄傲地说：“你看，我们是多么顽强啊！”是啊，小草没有鲜花那样娇艳，没有白杨那样挺拔，没有松柏那样长春，可是她的生命力是多么顽强啊！
野火烧不尽 春风吹又生 这句诗写得多好啊 是的 严寒冬天一过 小草又生机勃勃地生长起来了
1、 给本文的最后一个自然段加上标点符号。
2、 写出你在课外学到的两句古诗。
， 。
3、 本文的开头是采用什么方法写的，在下面正确的答案的括号里打上“√”。
（1）先提出问题 （2）开头接触中心 （3）先点明题意
4、 本文画横线的句子采用的修辞手法是 和 。
5、 根据提供的意思从文中找出成语写下来。
（1）富有朝气，充满活力。（ ）
（2）高兴得不想回去。（ ）
（3）形容各种轻盈柔美的姿态。（ ）
（4）只剩下一口气，形容将要死亡。（ ）
(六)
位于江西省的鄱(pó)阳湖是我国最大的淡水湖。它像一粒最大的绿宝石点缀在祖国母亲金色的腰带——长江上。它令人向往，令人赞美。
鄱阳湖令人陶醉的是它的美丽多姿。风平浪静的时候，鄱阳湖就像一面大镜子，湖边的青山，倒映在湖中，不正是仙女在梳洗打扮吗？微风吹过湖面的时候，碧波荡漾，在金色的阳光照射下，波光粼粼，叫人心旷神怡。当湖面狂风大作的时候，几百里的水面白浪滔滔，汹涌澎湃，风声水声响成一片，就像那千军万马在冲锋陷阵……鄱阳湖无论什么时候，都会使人产生遐想，兴奋不已。
鄱阳湖最令人陶醉的，还是它那丰盛的水产。这里水产品名目繁多，有味道鲜美的青鱼、鳊鱼，有披盔戴甲的龙虾、螃蟹，还有闻名全国的红眼银鱼……每年秋冬季节湖水下退的时候，鄱阳湖到处都是一片繁忙的景象。一艘艘机帆船“嘟，嘟，嘟……”穿梭来往，一网网鱼虾装满了舱，大大小小的鱼儿在舱内乱跳乱撞……这是一幅多么美妙的“渔乐图”啊。
啊！鄱阳湖，人们爱你的美丽多姿，人们赞你的物产丰富。
1、“陶”字按音序查字法应查字母 ，字典里的解释有：（1）用粘土烧制的器物；（2）制造陶器；（3）快乐的样子。“陶醉”中的“陶”字的意思应是 。“甲”字按部首查字法，应查 部，再查 画。文中“披盔戴甲”的意思是
。
2、本文是从 和 等两个方面来写鄱阳湖的。
3、用“ ”画出文中前后照应的句子；用“ ”画出文中的一个过渡句。
4、用“ ”画出文中的一个反问句，并把它改成陈述句。
5、本文采用了 、 和 等修辞手法突出表现鄱阳湖的美丽。
6、从文中找出带有下列意思的成语写下来。
（1）江河湖海没有风浪。（ ）
（2）波浪奔腾冲击。形容声势浩大，无可阻挡。（ ）
（3）形容心胸开阔，精神愉快。（ ）
7、造句：无论……都……
8、本文介绍了 ，赞美了 ，抒发了
。
9、给本文加上个适合的题目，写在文章的开头。
写人类 阅读------专题教学设计
| 目标 | 3、 懂得找出文中的中心句、首尾呼应的句子。按句子的意思写词语。 4、 懂得文章写作顺序。 5、 找出描写人物特点的句子。 |
| 重点 | 目标1、3 |
| 难点 | 1． 找出描写人物特点的句子。 2． 找出首尾呼应的句子。 3． 懂得文章写作顺序 |
| 学生普遍存在的问题 | 1、容易漏题。2、对文段理解不清 |
| 复习过程 | 1、复习以往容易做错的题目，教导方法 2、做相关的阅读训练 3、集体讲评订正 |
| 小测内容 | 后附（一）------（三） |
| 作业 | 后附（四）-----（四） |
读懂一篇文章的关键是反复读，认真思考。请你先把这篇文章读三遍，然后按要求作答。相信自己保准能啃下这块硬骨头。
（一）
董存瑞看看四周，这座桥有一人多高，两边是光滑的斜坡。炸药包放在哪儿呢？他两次把炸药包放到桥沿上，两次都滑了下来。要是把炸药包放在河床上，又炸不毁暗堡。就在这时候，嘹亮的冲锋号吹响了，惊天动地的喊杀声由远而近。在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。导火索哧哧地冒着白烟，闪着火花。火光照亮了他那钢铸一般的脸。一秒钟、两秒钟……他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！”
1．“在这万分紧急的关头”，请你联系课文写出当时的情况怎样紧急。
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2．在这万分紧急的关头，董存瑞怎么做的？表现了他什么精神？
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(二)
严格要求自己
革命导师列宁少年时代就严格要求自己。
他每天按时起床，用不着谁去叫醒他，他不准自己在被窝懒着不起。除了洗脸刷牙，他还要用冷水擦身。吃早饭时，列宁从不挑食。
列宁非常爱玩。他常和同学们做游戏。做游戏时，他经常被孩子们推举为领袖，但他从不骄傲。他是个强壮的男孩子，可从不欺侮人，也不容忍打架的现象。孩子们之间发生纠纷，他就把游戏停下来，使他们和好。也常有这样的事：列宁责备自己，因为他作为孩子们的领袖没有带好小伙伴。
列宁的房间永远是干干净净。他的书都用报纸包上皮，笔记本页页清楚整齐。学习完毕，他把书籍整理好，有的放入书包，有的放入自己的小图书馆里。他还为小图书馆编写了一份藏书目录哪！
1．全文是围绕哪一句写的？在文中用“ ”画出。
2．用“‖”将短文分为两段。
3．阅读第三自然段，在正确段意后画√。
(1)列宁非常爱玩。（ ）
(2)列宁在小朋友发生纠纷后常责备自己没有带领好小伙伴。（ ）
(3)列宁从不欺侮人，也不容忍打架的现象发生。（
）
（三）
宁死不屈
李大钊爷爷是党的领导人。他总是把危险留给自己，把安全让给同志。当听说敌人要抓他们时，李爷爷让别人撤离北京，自己留下来坚持斗争。后来，李爷爷不幸被捕了。
在监狱里，李爷爷受尽了折磨：敌人用竹签扎进他的手指甲里，鲜血顺着竹签直流，他咬紧牙关，不说一句话；敌人扒掉他的衣服，打得他浑身是伤，并几次昏迷过去。可是，丝毫动摇不了他的革命意志。
1927年4月28日 敌人在院子里安上绞架 准备杀害他 李爷爷面对凶恶的敌人 从容不迫地走上绞架 作了最后一次演说 你们虽然能杀死我 但是杀不死共产主义 我们培养了许多同志 如同红色的种子 撒遍各地 共产主义一定在中国取得胜利 他三次高呼 共产党万岁 后英勇就义
李大钊爷爷是中国共产党最早的领导人之一。他和所有烈士的血没有白流，他们用鲜血染成的红旗，正飘扬在天安门的上空，飘扬在祖国的大地上。
1．给短文分段，在段首画△，并写出段意。
2．给第三段加上标点符号。
3．写出短文的主要内容
4.你觉得李大钊是个怎样的人？
（四） 三个和尚
“三个和尚”的故事在我国流传得很广很广。
一个活泼伶俐的小和尚来到山上一座庙宇，他勤快地挑水，不但自己喝个够，还往菩萨手中的瓶里灌水，瓶里枯萎的柳枝又活了。
不久来了一个瘦和尚，他与小和尚两人为喝水和挑水发生了争执，谁也不愿意吃亏。后来又来了一个胖和尚，三个和尚都要喝水，但都不愿意多挑水，没过两天，水缸露了底，菩萨手中瓶里的水也没有了，柳枝又枯萎了。
一天夜里，三个和尚都在打盹，一支正在燃烧的蜡烛被一只老鼠几口咬断了。半截蜡烛掉在香案上，庙宇起火了。危急之中，三个和尚一齐争先恐后挑水救火。小和尚的眼被熏出了眼泪，瘦和尚的手被火烧伤了，胖和尚的衣服烧成了几条片片。可是谁也不吭一声。
大火过后，三个和尚似乎都明白了些什么。从此，水缸里的水又满了，三个和尚高高兴兴地捧着大碗圣水解渴，菩萨手中瓶里的柳枝也发芽了。
1．起初，三个和尚的表现说明他们当时 _____________（4分）
2．大火中，三个和尚的表现说明他们当时____________（4分）
3．大火后，三个和尚明白了_____________________（4分）
4．用“∥”按下列小标题给短文分段。（9分）
(1)流传“三个和尚”的故事。
(2)争执的起因和转变。
(3)三个和尚的醒悟。
5．用横线划出三个和尚奋力救火的句子。（3分）
6．联系上下文解释下列词语。（6分）
(1)争先恐后──
(2)争执──
（五） [课外阅读]
这天，国王想取笑阿凡提，就给了他一匹老马，让他随同去打猎。
…. .打着打着，忽然变了天，下起了大雨来。国王和随从们立刻掉转马头，飞也似的跑回去了。
阿凡提的马跑不动，他就把外衣脱下来装在口袋里，冒着雨往回走。不一会儿，雨住了，天晴了，阿凡提重新穿戴好，骑着马抄近路回到宫殿。
国王挺纳闷地问道：“阿凡提，你的衣服怎么没湿呀？”
“您给我的马，真是了不起！你们走了以后，它忽然长了翅膀，腾空而起，一眨眼儿就到家了。”
国王又吃惊，又羡慕。
下一次打猎，国王骑了阿凡提那匹老马，自己的千里驹让给阿凡提。这一天，又下起了大雨，阿凡提立刻掉转马头，飞也似的跑回去了。国王信了阿凡提的话，让随从们都先走回去。可是才老马并没长什么翅膀。尽管国王使劲打呀，喊呀，老马却怎么也跑不起来，国王这才知道上了当，心里想，回非好好教训阿凡提不可。
国王像只落汤鸡似的回到宫殿里来。
“阿凡提 ，你竟敢骗我。这马怎么没长翅膀？”
阿凡提说 马怎么长翅膀 国王 它既然跑不动 你就不会像我一样 把外衣脱下来装在口袋里吗 那样虽然被雨淋着点 衣服却是干的 唉 原来国王是一回事儿 智慧又是一回事儿。
1、 给本文选出一个最恰当的标题。在下面画“——”线。
（1）阿凡提的故事（2）阿凡提智斗国王（3）国王和阿凡提 （4）国王上当了
2、 从文中找出下列词的近义词。
近义词：嘲笑（ ） 疑惑（ ） 一刹那（
）
3．用“——”线画出短文的中心句。
4．在文中空白处加上标点。
5． 用“△△△△”标出文中一个比喻句，然后作答。
这个比喻句用______________比喻______________。
7． 用“‖”线把本文分为两段。然后写出第二段段意：
第二段：___________________________________________________
（六）
____________________
有一次，他到一位亲戚家去欢度中秋节。进门就看见一本自己很想读的书。于是，他忘记了亲戚家做客的礼节，忘记了步行几十里的疲劳，忘记了找和他最好的小表哥去玩。躲到一个房间里专心地读起书来。他一边读，一边用毛笔批批点点，他完全沉浸到书中了。亲戚几次催他吃饭，他也舍不得将书放下。亲戚只好把年糕和糖给他端来。谁知他嘴里吃着年糕，注意力却还在书上，年糕本应该蘸着糖吃，他却把年糕伸到墨盒里蘸上墨汁往嘴里送。
过了一会儿，亲戚又给他端来面条，见他满嘴都是墨，便喊来了众亲友。大伙儿一瞧，都忍不住哈哈大笑起来。陈毅却平静地说：“吃点墨水没关系，我正觉得肚子里墨水太少哩！”
1．给短文加题目，写在短文前面的横线上。
2．联系上下文解释带点的词语。
酷爱——_____________________________________
3．概括第二自然段的段意。
4．短文的中心思想是：_______________________________
5．你怎样理解短文最后一句话？
_________________________________________________
【结束语】 请你们再耐心地复查一遍，可不要带着后悔离开呀。
阅读4专题教学设计
| 目标 | 通过阅读训练，培养学生的阅读能力，使学生掌握书信的格式、写法，掌握科普类文章的特点，说明方法，过渡句的作用。 |
| 重点 | 书信的格式、说明方法、过渡句 |
| 难点 | 说明方法、过渡句 |
| 学生普遍存在的问题 | 不注意仔细阅读，认真分析 |
| 复习过程 | 1、 谈话引入书信，提问学生是否还记得书信的格式及写法。 2、 显示课文《一个中国孩子的呼声》，提问复习书信的格式及写法。（顶格写称呼，低格开始写正文，低格写“祝”字，顶格写祝语，祝语右下方署名，署名下方写日期。正文部分先写些问候，接着写要叙述的内容，最后写些结束语。） 3、 提问常见的说明方法。 4、 小结：说明方法：数字说明、列举说明、比较说明、比喻说明、假设说明等。 5、阅读文段,回答问题： (一) (1)不少人看过象,都说象是很大的动物.(2)其实还有比象大得多的动、物,那就是鲸.(3)最大的鲸有十六万公斤重,最小的也有两千公斤.(4)我国捕获过一头四万公斤重的鲸,有十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重.(5)它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞. 1、这个文段里运用了哪些说明方法,按要求填空。 A、数字说明 C、举例说明 D、比较说明E、假设说明 F、比喻说明。 第(1)(2)两句采用( ) 第(3)句采用( ) 第(4)句采用( ) 第(5)句采用( ) 2、选择正确的答案,将序号填在括号里.文中采用多种说明方法的作用是( )。 (1) 吸引读者读下去。 (2) 使表达的意思更完整。 (3) 使说明的事物特点突出,形象具体,通俗易懂。 3、这一段话主要讲了什么?
(二) “空中死神” ____酸雨 酸雨的学名叫”酸沉降” ( )包括大气层中酸化了的雨( )雾( )霜等( )因为下雨机会多( )所以人们通称“酸雨”( )酸雨的形成有很多原因( )其中燃煤是主要原因( )煤里的硫燃烧成二氧化硫,随烟尘到大气中,同空气中的水气相互反应,产生云雾状的硫酸。当硫酸随雨水一同降下来时,就形成酸雨。 这些酸雨的危害是多方面的。首先,它是植物的杀手.酸雨会使庄稼减产、绝收。它更是调节地球生态平衡的森林的杀手。一旦水被酸化,鱼类和大量的水生生物将死亡。酸雨还会使患呼吸道疾病的人增多.酸雨是全球性的环境问题,被称为“空中死神”。 各国科学家都在想方设法与酸雨作斗争,现在已有一些方法能控制酸雨.我们相信,随着科技的发展,人类一定能战胜酸雨。 1、在文中的括号里填上合适的标点符号。 2．照样子,写出几个由近义词组成的词语。 例：疾病
3、用横线画出文中的过渡句。 4、酸雨是怎样形成的?用波浪线画出来。 5、为什么称酸雨是“空中死神”?
6、酸雨是全球性环境问题,你还知道哪些环境问题?
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| 小测内容 | 阅读短文,回答问题. 太阳 有这么一个传说:古时候,天上有十个太阳,晒得地面寸草不生,人们热得受不了,就找一个箭法很好的人射掉九个,只留下一个,地面上才不那么热了.其实,太阳离我们有一亿五千万公里远.到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飞机,也要飞二十几年.这么远,箭哪能射得到呢? 我们看太阳,觉得它并不大,实际上它大得很,一百三十万个地球才能抵得上一个太阳.因为太阳离地球太远了,所以我们看上去就像一个盘子一样. 太阳不但离我们远\大,而且很热. 太阳会发光,会发热,是个大火球.太阳的温度很高,表面温度有六千度,就是钢铁碰到它,也会变成汽;中心温度估计表面温度的三千倍. 1、用横线画出文中的过渡句. 2、用波浪线画出第一、三自然段的中心句. 3、这篇短文讲了太阳的三个特点.第一个特点是: ;第二个特点是: ;第三个特点是: . 4、填空. 第一自然段用的说明方法有( ). 第二自然段用的说明方法有( ). 第四自然段用的说明方法有( ). 5、其实”这个词同第二自然段中“ ”一词意思是一样的. |
| 作业 | 用正确的格式写一封信,主要是告诉父母复习的计划. |
习作3专题教学设计
| 目标 | 让学生掌握材料作文的写作 |
| 重点 | 审清题意,不离题. |
| 难点 | 进行丰富的想象,把内容写具体. |
| 学生普遍存在的问题 | 审不清题意，内容不够具体。 |
| 复习过程 | 1、提问:什么是材料作文? 2、小结:常见的材料作文有:一是根据图画写作,二是根据一个故事梗概扩写,三是根据故事开头进行续写. 3、习作一:根据图画写作. (1) 先回顾第四单元的看图写作: 这幅图画的图意是什么? 这幅图目的是要求我们懂得战争给我们带来了灾难(或日本侵略者给中国人民带来了巨大的灾难) 怎样才能把这幅图画写具体? 详写被炸后的废墟,具体描写小孩的外表及内心. (2) 出示图画,让学生先把握图意是什么,后抓住什么景物写.(图略) 4、习作二: 请你认真读下面一件事情的开头部分,合理地展开想象,续写一个故事. 星期二早晨的晨会课开始了,四(2)班张老师组织全班学生收看学校苗苗电视台的<一周集锦>节目.突然,一位老大爷颤巍巍地推门进来,气喘吁吁地问张老师:“你们班有个叫李宏民的学生吗?”“有啊,李宏民怎么啦?”张老师惊奇地望着老大爷.老大爷激动地说:“我可找到他啦,一个懂事、关心别人胜过关心自己的好孩子啊!” (1) 提问:要续写这个故事,首先要弄懂什么? (2) 小结:这肯定是一件舍己为人的事.究竟李宏民为老大爷做了什么事,就是我们写作的具体内容. (3) 提问:怎样才能写具体呢? (4) 小结:要将事情的起因\经过写具体. |
| 小测内容 | 将习作一的看图作文写好. |
| 作业 | 完成习作二. |